张春霞

摘 要：新课导入是课堂教学的一个重要环节，数学教师应对新课导入给予重视。目前数学新课导入还存在许多明显的问题。教师要根据教学目标和学生实际合理设计导入方式，并结合新课导入强化新旧知识之间的联系，创新导入方式，加强师生互动以吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。

关键词：数学教学;新课导入;问题;对策

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0133-02

所谓新课导入指在上课之前，利用引导性的语言或者其他有效方式，将学生带入教学情境的教学方法。新课导入是课堂的开端，而良好的开端是成功的一半，所以，在数学教学设计与课堂教学中，导入的重要性不容忽视。但是，当前许多教师在数学新课导入方面还存在导入方式单一、导入浮于形式等问题，这需要引起教研人员的关注。本文对数学新课导入的问题及对策进行探讨。

一、数学新课导入的问题

1.导入形式单一，无法引起学生兴趣

新课导入的目的是激发学生的学习兴趣，为新课教学做好准备。虽然许多教师认识到新课导入的重要性，但是在新课导入中采用的都是传统的开门见山、单刀直入的导入方法，新课导入形式单一，难以吸引学生的学习注意力。如有的教师在新课导入中没有太多过渡性的语言，而是直接告诉学生本节课所讲的内容是什么，知识点有哪些等。这样的导入方式难以吸引学生的注意力，导入效果不佳。

2.忽视教学目标，新课导入流于形式