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摘要：在“基因指导蛋白质的合成”（第一课时）中，通过创设故事情境、观看转录翻译视频、利用自制物理模型模拟“翻译”过程等环节将生物学学科核心素养的培养落实到课堂教学中。

关键词：生物学学科核心素养;转录翻译;教学设计

中图分类号：G633.91 文献标志码：B

1教材分析

“基因指导蛋白质的合成”是人教版高中生物学教材《必修2·遗传与进化》模块第四章第一节的内容。本节主要聚焦的问题是“遗传信息的转录”和“遗传信息的翻译”两个相互联系的过程，因为该过程发生在细胞内，比较微观和抽象，而且这两大过程中涉及较多新的概念，如mRNA、tRNA、rRNA、密码子、反密码子等，并且还涉及DNA上碱基和mRNA上碱基数量对应关系以及mRNA上碱基和氨基酸的数量对应关系等，因此教学存在一定难度。基于学生的认知特点以及新课标要求，笔者将所有内容揉碎后重新整合，并对部分内容合理取舍，围绕重要概念组织教学，淡化了细枝末节内容的讲解，为学生的主动学习留出更多时间，帮助学生通过对重要概念的深度学习，建构一定的学科知识以及形成学科核心素养。

2教学目标

（1）通过学习，认識mRNA和tRNA的结构和功能，从而形成结构与功能相适应的观点。通过Flash动画的观察，认识生命的运动性、连续性以及复杂性，形成科学的生命观念。

（2）通过情境故事、自主学习、资料分析、思维导图，逐步构建“遗传信息的转录和翻译”的概念和具体过程，提高类比推理、提取信息、分析资料、归纳概括等学习能力以及全局性、策略性的科学思维能力。……