姚君

【摘 要】运用数学建模可以简化和抽象实际数学问题。教师将建模思想巧妙运用到解决实际问题的数学课堂中，能很好地关注学生的差异性，让不同层次的学生都会运用数学模型解决实际问题，得到最佳发展。

【关键词】数学建模;小学数学;课堂教学

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0188-02

由于每个学生的知识、能力、思维等发展各不相同，因此学生之间的个体差异性是客观存在的。教师要在课堂上为学生的学习扫清障碍，让每个学生都能在课堂中有所收获。数学建模作为一种数学思想，可以将抽象的问题变得更加具体，以便学生在解决实际问题时思路能更加清晰，能灵活运用课堂所学分析问题、解决问题。

1   在学生的需求中生成数学模型

前测是课堂准备中不可或缺的一部分，它可以帮助教师及时了解学生的知识储备情况以及学生分析、解题的能力。笔者在讲解《解决问题策略——列表整理》一课时，就通过笔试进行前测，了解学生对列表整理的认识。主要测查这几个方面：学生能否将题目中的条件直接整理到已有表格中;学生能否整理自己设计的表格内容;学生能否正确列式解答。通过测查发现大部分学生能在已有表格中整理题中的条件，正确列式并算出得数，这说明学生对题中数量关系的理解没有问题。但在独立设计表格方面，学生还缺乏规范的格式，这是课堂中需要和学生一起探究和总结的[1]。

课堂中，笔者先以文字形式出示一道题：为丰富课外生活，同学们乘船参加“爱国者”夏令营活动，他们分别住在四等舱的二楼和三楼，二楼住了15个房间，三楼住了8个房间，每间住6人，一共有多少人參加这次活动？……