【摘 要】作为解决实际问题的工具，数学建模及数学建模思想在数学核心素养培养中有着举足轻重的作用。本文结合当前中学数学师生对数学建模思想的认知和运用情况，提出了在教学中渗透建模思想的实施过程、实施案例，以期发展和提升学生的数学核心素养。

【关键词】数学建模;建模思想;数学教学;核心素养

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0110-03

21世纪以来，随着社会发展和教育方式的不断完善，在高中数学教学中，提高学生的核心素养这一目标在全国中学教纲中普遍体现，而数学建模教学正是提高学生数学核心素养的一种重要方法，并得到了全国各院校的重视。笔者通过深入课堂实际教学进行研究，针对教学中建模思想渗透的现状，探索出了一些高中数学建模教学的实施方法，希望能给一线教师和相关数学教学工作人员提供一些启示和参考。

1   教学中建模思想渗透的现状

史宁中教授认为数学模型思想是运用数学化的语言，对现实世界进行描述所依赖的一种思想，是数学与现实世界的纽带[1]。数学建模思想，是通过对现实世界中的实际问题或情境进行抽象建立数学模型，并运用数学模型解决类似问题的方法策略与意识观念，是对数学模型和数学建模的本质认识。学生的数学建模思想源于他们的数学实践活动，源于活动中对数学模型、数学建模及其内在必然联系的理解与思考，亲身经历数学建模实践是学生感悟与形成模型思想的最直接的载体和最有效的途徑。……