曹卫星 周月明

摘要：江南古镇文化的多姿多彩、优美意境、丰富内涵和先进指向无不具有珍贵的教育价值，加强地域文化课程建设必将有助于传承地域文化，提升学生的综合素养。为使地域文化视野下的课程建设全方位地落实，唐市中心小学确立了两大建设重点：一是开发丰富而有特色的课程资源，二是建构立体而有系统的课程模型。

关键词：区域文化;课程建设;课程资源;课程模型

唐市中心小学是一所农村中心小学，区域内湿地资源和古镇文化的融合，形成了珍贵的红色文化、水乡文化和绿色生态文化。围绕区域文化，学校于2018年开发了“湿地里的江南古镇特色文化课程”，并成功申报立项为苏州市小学特色文化建设项目。经过近两年时间的实施，该课程开发了较为丰富而有特色的课程资源，构建了较为立体而有系统的课程模型，取得了较为显著的成效。

为使地域文化视野下的课程建设全方位地落实，我们确立了两大建设重点：一是开发丰富而有特色的课程资源，二是建构立体而有系统的课程模型。

一、开发丰富而有特色的课程资源

（一）构建物态文化，活化课程载体

1.主题化打造文化校园。我们从乡土文化中提炼出“一训三风”：校训“望贤修志”（“望贤”一词取自唐市石板街上纪念明万历年间应社领袖杨彝而建的望贤楼，意在传承乡土名人之文化精神），校风“明德、励志、博学、力行”，教风“正身、乐道、宽和、善导”，学风“笃学、善思、致用、创新”。……