滕越

【摘 要】互联网+的背景下，線上教育的授课幅度覆盖了从幼儿园至高等教育阶段，保证了学生长时间在家的时间里能够接受到教育。教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》（以下简称《通知》），为支持各地做好“停课不停学”工作，帮助学生居家学习，教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源，在延期开学期间开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂，免费供各地自主选择使用。笔者接触到的线上的美术教育中，了解学生通过线上美术教育获得的帮助，以及家长对于线上教育的担忧。借助访谈的形式对哈尔滨特殊学校的老师进行采访，对授课的家长和学生进行采访，笔者以316天线上教学实践为研究依据，对国内外的中小学学生进行美术的教学同时，帮助学生缓解出现的焦虑，以此为全文讨论的方向，探讨互联网+背景下线上美术教育的利弊。

【关键词】美术教育;线上教育;实践应用

第一章 美术教育行业应对疫情的调查分析

一、调查目的

对于互联网+下的美术课堂授课形式现状进行调研，采用访谈的方式，对学生家长、学生、特殊学校美术教师郑老师进行采访，从谈话中总结分析，定期的美术课堂对学生产生的帮助。绝大多数的小朋友在2020年进行了网课的学习，了解教师在线上教育中遇到的问题，线上教育形式的优缺点分析，通过线上美术的课堂缓解学生在疫情中产生的情绪问题，起到一定的帮助作用。

二、调查对象

1.高校

以笔者所在的沈阳师范大学为例，笔者处于美术教育研二阶段，在2020年春季学期通过线上形式进行专业课的学习。上课频率一周一次，授课形式以导师主讲，在上课前提前分享当日学习资料，学生提前进行内容了解。

2.中小学校园

进行线上云课堂的模式，采访了哈尔滨地区高中校园的美术教师，了解在疫情期间的上课形式，以及她对于课程的感受。

在课程设置中，因为授课学生都是听障学生，没有专门的美术教材，教师根据学员年龄进行自主的课程设计。采访教师所在的特殊教育学院也以网课的授课形式为主，集中的授课时间，一周一次。使用授课软件为瞩目，因为所教授的学生需要手语，可以直播、共享比较方便。对于线上直播，郑老师总结线上教学的优点，不受时间场地的限制。

3.线上美术教育

笔者接触到了线上的美术教育，教授儿童的范围从幼儿园到中小学阶段，通过316天的实践，554节课程的实践教学，分析出线上美术教育的优点。第一点，一对一的授课形式，授课的质量能够保障，教师对于学生的关注度是百分之百。第二点，引导式教学方式，给予学生更多发挥创意的空间。

三、调查结果分析

通过对高中教师的访谈，总结线上美术教学中的利与弊，线上美术课程考验着教师与学生之间的互动，节省着一定时间，学生透过独立的空间，独立的去学习。对于低龄儿童，在线上的教学中，学生能够自主的发挥想象力，不受教师的约束，师生在美术课堂中共享着互联网络的资源，极大的帮助学生开阔视野。美术课程在线上的教学，解决了时间、空间的问题，学生可以在任意的地方进行上课，但在访谈中家长对于学生上网课的时间存在一定担忧。

第二章 线上教育在疫情期间对学生的作用与意义

一、共享丰富的网络资源，扩展学生思维

在线上教育授课的同时，网络的即时性可以帮助课堂中的老师和学生解决资源共享的问题，随时想到的主题、素材及时在网络搜索，可上传至上课的客户端，学生与老师探索着更多围绕课堂主题的内容。可以帮助学生拓展知识储备，扩展思维。

二、培养学生动手能力，独立思考能力

不在同一空间，当学生遇到不会做的地方，教师可以在网络的另一端进行耐心的引导，通过教学仔细讲解，学生自主探索，找到解决办法，教师不能直接帮助去做，在线下教育时，经常会发生学生想偷懒，不思考，寻求老师的帮助。线上教育可以帮助学生摆脱这种依赖，自己进行探索，独立完成美术作品，培养学生的动手能力和独立思考能力。

三、锻炼学生观察能力

美术教学通过线上的方式，一定程度上锻炼了学生的观察能力，学生需要仔细观察教师所画的内容，自己进行分析，然后展示在自己的纸上。

第三章 线上教育存在的问题

一、在知识传授中出现的问题

教师根据学生的基础，设计课程的同时，没法保证学生会喜欢这一主题，也就是说教师题材的选择要贴近学生喜欢的主题，才能吸引学生的兴趣。科普类、动物类、或者学生喜欢的动画主题，都可以渗入到课堂教学目标中，每节课的时间过短，教师能否带领学生完成一整幅或一个阶段的作品，需要教师把握好上课的节奏。

二、课堂实践环节出现的问题

1.高校学生

研究生的每节课时间较长，通常为1—4课时，每一课时40分钟，线上学习，很容易忽略休息时间，造成疲惫状态，从而影响听课状态，精神不能集中。

2.中小学学生

太小的学生如果进行网课，可能无法集中精力，容易分心，比较考验学生的自律性。有别于传统的线下面对面教育。

3. 特殊学校学生

不能很好的监督学生学习情况。网络需要保证，网络不好但又需要手语，文字很费力气，所以存在着一定的弊端。

第四章 线上教育的实践应用

一、实际案例分析

笔者接触线上教育，线上教育需要用到的工具包括上课软件以及电子产品，以及绘画材料的准备，通过系统的培训了解软件操作，开始正式的接受课程。

在实践过程中，遇到的香港学生Grace xie 6岁，是在网络授课中遇到的难题，小朋友很喜欢画画，但在前几次的上课过程中，出现了情绪崩溃的状态，导致课程没法正常进行，所以通过私下和家长的沟通了解这一问题出现的原因。

第一，对于课程题目的选择，教师选择的主题她不喜欢，就会不想画。

第二，家长经常在上课的过程中站在旁边监督，会口头指点学生哪里画的不像，画的不好，造成孩子自信心不足。

第三天，频繁的更换授课教师，导致Grace同授课教师不熟悉，不能进入友好的授课氛围中。

针对实践中出现的问题进行解决，首先对于Grace喜欢的内容主题进行了解，原来之前的主题她觉得很幼稚导致不喜欢的情绪出现，让她自主的在网络上选择后，了解了她喜欢的主题，同时教师和学生的关系有所缓和。同家长沟通时，同家长沟通不同年龄段的孩子对于图形的表现是不同的，从涂鸦阶段到到象征阶段再到概念化阶段最后是写实阶段，孩子需要遵循生长规律，家长需要给予学生更多的耐心。对于Grace出现的第三点问题，是线上教育的弊端，不稳定的授课教师造成学生对于频繁的更换老师，没法更专心的投入到上课的状态中，这个也是线上教育急需解决的问题。

三、解决的问题

Grace现在能通过美术作品来表现她的内心想法，表达她的情绪。生活在美国的Grace几个月前通过了幼儿园升学测试，其中一项考核的科目是美术，在展示她的绘画作品中她能够完整的介绍自己的创作作品，有很好的语言表达能力，较好的表现力。

结论

互联网+背景下的线上美术教育形式深入到各个年龄段，拓展了教育形式的领域，同时使人们思考，教育的新形式给美术教育带来了崭新的发展方向。目前，国内线上美术教育仍处于发展阶段，需要教育行业明确的行业规范、工作者投入大量的时间和精力积极的进行教学研究，明确线上教育的问题，展开时间并进行不断的探索，使学生在线上教育中受益良多。

（作者单位：沈阳师范大学）