李秀霞

摘  要：小学数学教材中包含着大量的基础知识，是学生在数学中打好基础，形成数学意识的重要时期。然而，小学生的心理还未完全发育，对数学知识学习相对困难，许多学生越往后学教材中的内容，越容易忘记他们以前学过的知识，没有形成系统化的知识架构，导致学习效果差。因此，我们应将结构化教学引入小学数学教学中，形成知识体系，使学生能够理解连续学习知识之间的关系，提高学习的质量和效率。

关键词：小学数学;结构化;实践

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0104-01

目前，学校的日常教学还存在两个问题：一是教师对数学知识结构缺乏全面认识，过分依赖课本单元和课时划分。仅限于单班教学，知识结构是分裂的，它弱化甚至偏离了数学课程目标。二是教师缺乏对学生学习过程的总体设计，没有对教材有一个整体的把握，忽略了培养学生的学习能力和数学思想。作为一名教师，我们应该建立一个系统的教学理念，通过整体结构和有机渗透，将不同领域的知识及其教育价值融入教学过程，从而全面提高学生的主体素养。

1.小学数学结构化教学的实践方法

（1）整合知识板块

第一，整合工时知识。

在课堂上，数学课程的教学时间是有限的，并且一些内容不能在一个以上的课时中解释，它可以被分成几个独立的课时来实现解释。例如，在小学长方体和立方体单元教学中，这个单元有很多教学内容，教材中重要的是要了解立方体和立方体表面积的计算。……