杨小刚

摘  要：培养学生核心素养的理念下，小学数学教师要重视数学教学方法的创新和优化，为有效解决小学数学教学中的问题。因此，数学教师以追问的形式组织教学互动，为更好地提升学生参与课堂的意识，也能让学生问题解决能力得到锻炼，借助数学知识难点、矛盾点，设计追问的问题，课堂上学生更快掌握知识，课后也能充分运用知识。

关键词：有效追问法;小学数学;应用

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0146-01

新课改的步伐逐渐加快，小学教师肩负起新的教学任务，同时面对新要求，要求他们充分体现引导的作用，促进学生形成探索未知知识、自觉学习、自我思考的能力。这种新形式下，教师很少独占课堂，渗透追问式教学模式，通过有效提问，指引学生对数学知识进行探究，让学生集中精力参加学习活动，保证参与度的极强性，进而提升教学质量。但是依旧存在一些问题，因此怎样能更好地运用追问法开展小学数学教学，成为小学数学教育工作者一同思考的问题。

1.故意装作不知道，引出事先设计的问题

小学数学教师运用追问法开展教学活动时，教师故意装作不知道答案，以此导入事先设计的问题。这样做能吸引学生更多注意力，从而跟随教师回答一系列问题。数学学科的明显特征是逻辑严谨、条理清晰，属于理性范畴内，所以学习数学时，应当具备多方面思考问题的能力。但是，依照传统教学方式，单纯依据教师自问自答的形式，学生解决问题方面的能力，很难得到锻炼，高效学习数学知识，依旧非常困难。……