侯章凤 沈海滨

【内容摘要】近年来，以培养学生素质能力等方面核心素养的教育模式受到了广泛重视，也在教学实践中得到了检验。而情境教学则可以很好实现学生核心素养的培养。为此，本文结合高中地理教学实践，就核心素养视域下的情境创设进行了研究。

【关键词】高中地理 情境创设 学生核心素养 培养

地理作为高中一门重要课程，不仅可以传授给学生相关的地理知识，而且还能够很好培养学生的核心素养。那么，如何在高中地理教学中通过情境教学对学生进行有效的核心素养培养呢？以下是本文对此问题的几点建议，仅供参考。

一、创设有效问题情境，培养学生探究能力

在高中地理教材中，涉及到很多基础知识和理论，虽然难度系数并不大，但是具有一定的抽象性。所谓“概念”，一般都是经过缜密的逻辑加工，用精确的语言进行表达的理论知识，所以比较死板和枯燥，无法有效调动学生的学习兴趣。比如，在刚刚开始教学新知识时，教师提出问题： “什么是经纬度？什么是气候？什么是气象？什么是地球的公转和自转？什么是比例尺？”等等，有的问题是学生初中时学过的，但有学生还是无法正确回答，于是教师进行有针对性的直观解释，虽然是简单的问题，但是也有助于调动学生的思维能力，让学生主动思考和探究，渴望获得正确的解释，可以化枯燥为有趣，极大的提高课堂教学效率。此外，培养学生质疑能力。学起于思，思源于疑，一切学问都起源于疑问。……