赵玮珏

[摘  要] 在初中数学教学中，多媒体具有强化学生思维能力的巨大功能. 文章从多媒体的教学功能出发，集提供信息资源、创设情境、落实思考力的增长、亲历学习过程、训练思维、获得思想、提升素养为一体，既引发学生深入思考，培养他们的数学思维，又启迪他们的数学创新与拓展. 因此，多媒体的运用要准确定位其教学功能，这样才能凸显多媒体的最大价值. 文章以案例的形式予以分析和探究.

[关键词] 初中数学;多媒体;思维能力

现代科技迅猛发展，人类也步入了信息化时代，而多媒体的广泛推进显然是教学过程现代化的重要标志. 不少学校早已将多媒体技术引入课堂教学. 在实施教学的过程中，充分利用其图、文、声、像有效融合的优势，让教与学的活动更丰富、更真实、更有效，让学生在生动活泼的形象中习得知识技能，促进思维发展，引领学生开启智慧之旅.

信息资源：创设情境，落实思考力的增长

新课程标准强调，义务教育阶段的数学需实现数学的价值性. 这就要求数学教师应以现实生活为载体，创设情境，引导学生学习新知，让学生明白数学源于生活并服务于生活的现实，让学生经历对物体的感知、数据的收集、深刻的思考，让学生兴趣倍增，从而有效落实思考力的增长.

案例1？摇 七年级——立体图形与平面图形.

（1）资源呈现

教师课前充分利用互联网渠道检索一些由七巧板拼成的富有创意的作品. 教学时，首先以PPT的形……