王淑瑛

摘  要：小学生总是以形象思维为主，而几何初步知识却比较抽象，因此，动手操作是学好几何初步知识的基石。教学中，应引导学生动手操作，让学生一边动手操作，一边饶有兴趣地探索、内化几何初步知识。

关键词：几何初步知识;动手操作;基石

小学生总是以形象思维为主，而几何初步知识却比较抽象，因此，动手操作是学好几何初步知识的基石。教学中，教师应引导学生动手操作，让学生一边动手操作，一边饶有兴趣地探索、内化几何初步知识。

一、动手操作，助推学生喜欢几何初步知识

学生只有对几何初步知识产生了兴趣，才会喜欢几何初步知识，才会热情、积极、主动地学习几何初步知识。教学中，教师应引导学生动手操作，激发学生的兴趣，助推学生喜欢几何初步知识。

例如，“认识三角形”的教学，将红领巾、三角尺等实物展现在学生面前，学生便会对三角形产生相应的感知。引导学生用直尺画三角形，让学生充分感受三角形的特征，从而认识三角形、了解三角形、亲近三角形。引导学生用长短不同的小棒摆三角形，学生在摆三角形的过程中，有时能顺利地摆成一个三角形，有时怎么摆也摆不出一个三角形，便觉得奇怪，定要对三角形的三边关系搞个水落石出。

学生在看、画、摆三角形的情境中，会对三角形充满好奇。其中的直尺画三角形和小棒摆三角形，都是变抽象化的三角形为形象化的三角形。特别是小棒摆三角形，顺利摆成了，会有极大的成就感;没能顺利摆成，会追根究底。……