程璇

摘要：听说教学不应局限于单纯的信息记录和对话操练，而是要与真实语境紧密结合，开展一系列符合学生认知规律的语言综合实践活动。教师可尝试基于支架理论开展听说教学，加强过程性的听说策略指导。译林版初中英语八年级上册Unit 4 Integrated Skills板块的教学，有效搭建支架，为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

关键词：支架理论 听说教学 最近发展区 综合实践

初中英语听说教学的常见误区有：输入时，主要通过播放听力材料，引导学生填写信息，教学形式比较单一，且缺少必要的策略指导;输出时，单纯依靠对话操练，缺少对语篇主题意义的探究，学生的表达没有与真实生活紧密结合，课堂的活跃流于“形式”。笔者认为，听说教学不应局限于单纯的信息记录和对话操练，而要与真实语境紧密结合，开展一系列符合学生学习规律的语言综合实践活动。教师可尝试基于支架理论开展听说教学，加强过程性的听说策略的指导。

最近发展区理论是支架理论的基础。建构主义的代表人物维果茨基将最近发展区界定为学生有能力独立解决的实际发展水平和需要他人有效支持才能达到的潜在发展水平之间的区域，并将这种有效支持比喻成支架。布鲁纳据此提出了“支架式教学”理论，即当学习任务超出学生现有水平时，可鼓励学生在教师的引导和他人协助下将学习任务分解，自主探索和合作实践，跨越最近发展区。这对于英语听说教学有重要的指导意义——在学生的实际发展水平和潜在发展水平之间搭建支架，尽可能多地为学生创造在真实语境中习得语言、运用语言的机会。……