周卫东

摘要：与文艺创作一样，精彩的教学细节也是魅力无穷的。教学细节一般是指教学行为中外显的最小单位。它具有如下特性：具象性，体现在独立存在、具体形象、努力所得上;在场性，体现在整体性、丰富性、发展性上;意义性，体现在教育性、关节点、艺术性上。

关键词：教学细节 具象性 在场性 意义性

一次，听俞正强老师执教《用字母表示数》一课，注意到这样的片段——

师（拿出一个信封和一盒粉笔）信封里没有东西，用一个数字来表示，用哪个数字？

生0。

师（往信封里放进一根粉笔）现在可用数字几？

生1。

师（清空信封后放进三根粉笔）现在信封里的粉笔是几？

生3。

师（躲到桌子下往信封里放粉笔）现在信封里的粉笔可用数字几表示？

（学生猜5、6、7、8、10等。）

师怎么现在有这么多可能？

生因为老师躲起来了，我们没看见，所以不确定。

师虽说大家不确定是几，但是有些数大家一定是不会说的，比如哪些？

生不可能是0，因为信封鼓着，里面肯定有粉笔;也不可能是50，因为信封里根本放不下50根粉笔。

师那这个不能确定的数，怎么表示呢？

生用字母表示。

师今天我们体验了这种不能确定是几但能确定不是几的数，我们选用字母来表示。

……

俞老师课上得很惊人。而惊人之处往往就在那些不经意间的细节。注意一下这个细节：俞老师躲到桌子下往信封里放粉笔。这个细节其实在暗示学生：虽然都是往信封里放粉笔，但这时的粉笔数是未知的、不确定的;同时，虽然是不确定的，但是有取值范围的。