吴汉芳

摘要：班级是一种文化存在，既有空间意义上的教学意义，也有精神意义上的生活意义。和谐班集体能充分满足教师、学生的精神需求，使学生产生集体归属感。小学低年级班级团队建设可以在和谐班级理念的引领下，充分尊重学生、注重处理人与人的关系，在集体中促进学生成长，构建积极向上、友好和谐的班级团队。教师可以从如下三个方面构建和谐的班级团队：人人互联下的班级共创、和谐系统观下的集体活动、协作共赢下的探究活动。

关键词：班级文化;班级团队;团队建设;和谐班级

班级不仅指空间意义上的，还包括文化意义上的，文化意义上的班级视班级为集体生活，学生创造了班级集体，也在集体的生活中形成班级文化，营造了班级氛围。在教师的引领下，和谐的班级氛围是学生成长的沃土，为学生的生活和学习提供积极的力量。

一、和谐班级理念阐释

构建和谐班级的主体是学生，教师占主导地位，师生都是班级建设的设计者和参与者，也只有师生共同努力，才能实现班级的和谐状态。和谐班级意为：在教学系统中，教师与学生在相互协调中最大限度地发挥各自的主观能动性，班级的环境与规范为这种发挥提供可靠的保障，从而使班级最大限度地实现教书育人的功能，并且充分满足教师、学生的精神需求，产生集体归属感。

对于小学低年级而言，和谐班级首先体现出的是一种民主的氛围，一方面，教师与学生的关系是民主的，另一方面，学生与学生之间是友好相处的，由于小学低年级的学生年龄较小，学生之间的友好相处还需要教师的引导和帮助。……