张晨成

【摘  要】  新课程改革主张自主探究的学习方式，为学生提供了广阔的探索空间。然而在活跃的课堂上，总有一些学生陷入困顿状态。班级中两极分化现象日渐严重，好的更好，差的更差了，而且两极分化现象由原来的中高段降到低段。本文针对这一现状，分析了造成学生两极分化的原因，探讨了如何减少两极分化情况出现的对策，希望能够有效提升小学数学教学效率。

【关键词】  小学数学;两极分化;原因;对策

随着教育改革的推进与发展，小学数学更加注重学生自主探索及数学素养的培养。由于教材注重知识与生活的联系以及对学生思维的拓展，课堂教学过程中更多地让学生自主探索等原因，加剧与提早了学生数学学习的两极分化，扩大了学生在学习成绩及学习能力等方面的差距。课堂上往往出现优等生一点就通，学困生则不明所以的状态。学生之间的学习效果落差随着时间的推移逐渐拉大，班级两极分化的问题日趋严重，因此两极分化现象是迫切需要我们解决的实际问题。

一、小学数学两极分化的成因

1.班级学生的知识基础不一样。学生出现两极分化的一个重要原因就是学生的知识基础及生活经验不一样，由此带给学生学习数学的信心也不一样。此外，许多学生在上一阶段的学习中并没有受到重视，使得学生的学习挫败感强烈，再加之没有进行科学的学习规划，仅仅是被动完成学习任务，导致其后续的学习主动性不高，学习成绩不理想。……