陈勇

摘要：当前的中职学校在学生管理上往往只强调严格的规范管制，忽视了对学生心理层面的观照，导致教学效果的低效，也不利于学生的全面发展。施行积极的心理健康教育，进行多元管理，增强教师亲和力，在学生成长、成人、成才中显得尤为重要。

关键词：中职;学生管理;心理健康教育

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2020）02C/03C-0081-03

一、中职校学生的身心特点和管理中存在的突出问题

（一）自我意识加强，但自我控制力缺失

中职学生自我意识开始加强，对父母和老师的干涉出现不满和逆反心理，希望自己可以独立发现并解决问题。但因为心理和生理的快速发展，在面对许多疑惑和矛盾时，易产生焦躁情绪，有时会出现情绪失控，部分中职学生总会为一点小事就出现打架和破坏公共设施的现象。

（二）思维很活跃，但学习动机缺乏

基于社会用工需求及自身发展的特点，中职学校在教学方面会更注重就业技能的培养，学生在校园里感受不到升学的压力，而因为缺少良好的学习习惯和较高的自我约束力，学习上仍会缺乏动力，厌学的较多，上课时不认真听讲，睡觉、玩手机现象较普遍。

（三）自卑感萌发，对抗意图明显

中职生在义务教育阶段没有得到重视，因为成绩不理想，从小学到中学，老师、父母的批评教育占多数，一个人长时间不被认可，便有了自卑的情绪，自卑感渐强。另外，社会对职业教育还存在另一种眼光，致使学生对自己的前途感觉不到希望，没有目标和方向，也很容易产生自卑感，对校园和社会产生冷漠、嫉妒和对抗情绪。……