曾琴

摘  要：教育信息化背景下教师教育敏感性的形成，区别于其他参与教育活动人员的专业教育者，体现教师素质高低的特征之一，是对其教学水平和科研能力影响的重要因素。该文在理解教师教育敏感性含义的基础上，剖析了教育信息化背景下教师教育敏感性缺失的现状;并从树立新观念、更新知识结构，挖掘教育现象、教育问题，把握教育契机等方面提出了相应的培养策略。

关键词：教育信息化  教师教育敏感性缺失  价值取向  教师素质  培养

中图分类号：G451    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0062-02

教育信息时代提倡以学生为中心，但并不说明教师的作用被弱化，而是给教师带来了巨大的挑战。在这样的大背景下，教师该如何迎接新的变化已成为讨论的焦点，最为一致的观点是教师需要转换教育理念，优化现有的教育素质结构，面对新技术、新思想形成教育敏感性，与社会同步发展。教师教育敏感性是指“教师对教育现象、教育问题、教育事件等蕴含的教育价值所具有的敏锐的感知和辨别的能力”。教师教育敏感性映射了教师对教育生活的体悟和思索，促使自身在教育教学实践中不断检验、检审、论证教育行为的合理性。当今许多教师已意识到教师教育敏感性形成的重要价值，正通过不同的路径和方式在教育活动中摸索实践。但由于影响因素的多样性，教师教育敏感性缺失仍然较为严重，造成教育低效甚至无效现象，教师教育敏感性的培养势在必行。……