余淼

摘  要：随着《国家职业教育改革实施方案》的出台，国家对高层次应用型人才培养提出了更高的要求。高职院校只有注重美育教育和专业技能培养并重才能塑造出符合时代需求的高技能人才。该文分析了高职院校美育教育的现状及存在问题，提出要通過树立新时代的美育观、建立大美育工作格局、加强美育师资队伍和课程建设以提高美育教育。

关键词：高校  美育  传统美德  育人

中图分类号：G641    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0243-02

1  以美育人的时代内涵

美育（Aesthetic Education），又称审美情感教育或美感教育，是一个“关系到未来人类素质的生存质量的重大课题”[1]。王国维第一个把美育概念引入中国，他提出“美育即情育是也”[2]。美育是一种感性教育，是一种独立的教育形态，在促进大学生自我成长，健全人格，形成正确审美观、民族精神和时代精神等方面发挥着不可替代的重要作用。苏霍姆林斯基曾说，在教育的各种方法中，美育的教育可能占据着首位，甚至可以说，“没有审美教育就没有任何教育”[3]。随着中国进入新时代，对高素质复合型人才的需求愈加强烈，加强美育教育就显得格外重要。该文试图通过探索建立美育引导高职院校学生全面发展的长效机制，为美育在高职院校的普及和发展提供探索和参考。李克强总理在2016年政府工作报告中首次提出“培养精益求精的工匠精神”[4]。充分表明了目前我们国家对高素质技能型人才的需求。高素质技能人才的培养绝不仅仅依靠单纯的应试教育，填鸭式知识的灌输是无法培养出具有创新精神和敬业精神的一流人才的。……