李梦桃

[摘要]本文借助三十年一线高中语文教学的实践与研究，结合心理学的发展成果，并对成功的阅读与写作经验进行分析，阐述了感受力在高中学生阅读与写作能力提升中的重要作用及培养途径。

[关键词]感受力;写作能力;阅读能力;重要作用;培养途径

高中学生普遍存在畏惧写作和阅读以答题的现象，感觉这是学习上的两只拦路虎。在写作和阅读中，尤其是对文学作品，比如散文类文本的畏惧和读不懂、读不明白、不会答题的反应比较普遍。就写作而言，我在高一新生写作指导第一课上调查发现，学生在写作上存在的困难与障碍有以下几种情况：一是没东西可写的，占百分之三十三;二是不知道怎么写的，占百分之二十七;三是不会拟题的，占百分之十八;四是不会进行细节描写的，占百分之十三;五是分不清记叙文、议论文和散文区别的，占百分之九。

一、个人感受力

学生在写文章遇到题目和写作要求时“没东西可写”，脑子里一片空白，既没有人物形象，也没有事件情节，更没有自然风景和画面，很多教师把这归因为学生不关注生活，不留意身边事物，不仅仅是没有养成观察生活积累生活感悟生活的习惯的问题，其实是连基本的善于观察生活和善于留意身边事物的意识也不具备，当然更谈不上具备一定的观察力了。心理学研究表明，观察的前提是某事物引起了观察者的注意，如果抛开被观察事物自身的特点在引起注意方面的因素，观察者本人对被观察事物的感受力在观察结果的呈现上具有决定性作用。……