张茜

摘 要：学生写作过程中遇到的问题、困难和需求统称为写作学情。作文教学不能仅按照教材编排的作文体系来上课，要在大体跟着体系走的基础上，关注写作学情，以学情为依据设计有效的写作课堂。大胆打破“体系化”模式，根据写作学情设计的微型化写作教学，是一个值得深入探究的方向。

关键词：写作学情;微型化;写作教学

一、学生写作与作文课堂教学现状

写作在语文学习和日常生活中都不可或缺，但是“写作难”几乎贯穿着学生的整个学习生涯。课程改革那么多年，写作问题仍没有得到改善。

初中语文教材每个单元都有指向性的作文教学内容，初中三年下来，可以循序渐进训练各种常见文体和写作知识，是有着完整教学网络的“体系化”写作教学。“体系化”写作教学就像一张网一样，把所有的写作知识网罗其中，但是在实际教学中却阻碍重重，如课时限制、学生基础参差、教学资源不均衡等等。如果完全按照“体系化”写作教学，一成不变执行，则会出现以下弊端：第一，导致写作知识泛滥;第二，关注知识的获得，忽略学生的发展。一线教师要完成阅读课的日常教学，还要完成写作教学内容，在课时有限的情况下，难以真正有效解决学生实际存在的问题。

正如周庆元所强调的那样：写作过程包括积累、表达和修改，但这一过程是紧密联系的，“不是线性的，而是圆周形的”。所以，在实际的教学过程中，写作教学模式必须从“体系化”转型，寻找更适合、更高效的方式。……