张金秀 瞿丽

摘 要：小学英语绘本阅读当前存在选材随意、教学随意、教师控制过强等影响绘本阅读实效的问题。本文指出学校和教师应该通过绘本阅读课程化提升绘本阅读育人水平。实践绘本阅读课程化，可以从制定分学段绘本阅读课程目标、细化阅读材料、设计并实施多种活动、运用多种评价工具开展过程性评价等展开。本文的研究结果表明，小学英语绘本阅读课程化的实践经验取得了一定的育人效果，对小学英语绘本课程建设有一定借鉴意义。

关键词：小学英语；绘本阅读；课程化

问题的提出

随着核心素养导向的中小学英语课程改革的深化，绘本阅读因其独特的育人价值在小学英语教学中得到极大的重视和推广。有学者指出：英语绘本可以弥补教材在篇章布局、内容设计、级别划分等方面的局限性，丰富学生的阅读体验，有利于提升学生的英语阅读素养（王蔷等，2017）。以“英语绘本教学”为主题的全国性学术会议以及区域性教学展示活动也是方兴未艾。可见，通过绘本阅读优化教学材料、推动教学方式变革、提升小学英语教学育人水平已经成为学界和实践者的共识。但笔者在学校实践研究中注意到，绘本阅读教学在取得一定成就的同时还存在一些問题：绘本阅读还停留在教师教的层面、教师控制性过强，并未激活学生自身的阅读主动性；绘本选材随意，缺乏明确目标指引下的系统内容建设；绘本教学实践展示性过强，缺乏常态化落实；……