王勇

【摘要】众所周知，思想方法是数学的灵魂，是数学问题解决的精髓。数学作为一门以研究“数”与“形”为主的学科，要想使学生在教学活动参与中，掌握有价值的数学知识，并对所学知识进行灵活运用，教师需要采取多样的方式，将数形结合该思想方法渗透其中，借此使学生在数与形的互转中，积极探索、掌握所学。

【关键词】小学数学;数形结合;应用策略

【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0178-02

在传统的小学数学教学活动开展中，受传统教学观念的影响，一些教师将教学的重点放在了概念、定理等阐述上，忽视了数学思想方法的渗透。在这样的情况下，学生仅仅能在知识识记的过程中，对所学的知识进行机械运用，一旦问题难度加深，或问题转换，则无计可施。由于数学是一门以研究“数”与“形”为主的学科，所以，在本文中，我立足小学数学教学特点，就如何实现数形结合该思想方法的有效应用进行具体说明。

1.“以形助数”在小学数学教学中的应用策略

所谓的以形助数是指在数学教学活动开展中，教师引导学生发挥图像直观的特点，将复杂的数量关系借此直观地展现出来，从而有效地发现数、数量和数量关系的，进而掌握数学知识，有效解决数学问题。我在小学数学教学活动开展中，一般会利用以下两种方式实现以形助数。

（1）引入实物，全方位感受“数”的内涵

纵观《义务教育数学课程标准（2011年版）》，其中明确指出，在小学数学教学活动开展中，教师要以知识为基础，采取多样的方式培养学生的空间观念能力。……