王琳燕

【摘要】小学英语教学的目的，是启蒙英语学习，激发英语学习兴趣，帮助孩子们培养正确的学习习惯，并培养一定的英语基础。在英语教学过程中，不仅要引导学生掌握必备的英语知识技能，而且还要更加关注提升学生的核心素养，促进其全面综合发展。因此，在课堂教学中必须要利用有效的方法来构建高效率的课堂，并能在课堂中潜移默化地培养学生的核心素养。笔者基于对这个问题的思考，结合自身的课堂教学，浅谈一下打造高效课堂，培养学生核心素养的方法。

【关键词】高效课堂  核心素养  方法

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0128-02

小学英语教学的目的，是启蒙英语学习，激发英语学习兴趣，帮助孩子们培养正确的学习习惯，并培养一定的英语基础。在英语教学过程中，不仅要引导学生掌握必备的英语知识技能，而且还要更加关注提升学生的核心素养，促进其全面综合发展。如何在教学中落实英语学科的核心素养？基于这样的思考，笔者认为，要想构建高效率的课堂，提升学生的英语核心素养，必须要做到以下几点：

一、彻底吃透教材，深挖教材，精心设计教案。

对于教材的挖掘，不能只局限于本节课的内容，必须要着眼于本节课所在的单元话题，然后联系之前所学的相关话题，找出相关性，进行话题的拓宽和补充。这样学生才能在内容上实现循环学习，让自己了解自己有什么进步。

因此在教学设计时，首先要从核心素养的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个方面来制定每课时的教学目标，基于目标来进行课堂活动的设计。其次，我们要善于把握每课时的重点和难点，结合单元内容和学情对课时内容进行补充和调整，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生积极性的课堂。教学设计要精心而巧妙，教学流程连贯流畅，每个环节环环相扣、不断铺垫、逐步推进，一步一步地为学生最后的语言输出打下坚实的基础。

二、在课堂教学中更要精巧的设计问题，创设情境。

教师在设计课堂问题时，要时刻记住以学生为中心，关注学生核心素养发展的原则。精心设计课堂问题，围绕课堂目标设置问题链的形式循序渐进地提问，能够促使课堂活动和课堂任务都指向目标，也能更好地激发学生思维，激发其思维的逻辑性、批判性、创造性。生成学生自己的语言。例如，在鲁科版五年级上册Lucy is in a new school 一课中，我设计了以下几个问题：Hows Lucys school life？ What subjects does she have？ What does she do after school？ Lucy does so many things， so shes busy and happy. 这几个问题串联起来，构成了一个问题链贯穿到课文的学习中，课上学生能在我的启发下思考、表达，实现了激发学生思维，促进学生思考的目标，更易于加深学生对文本内容的理解。事实上，进行有效的问题设计，通过层层递进、步步引导的方式，学生可以达到语言输出的最大化。

三、在教学中要结合学生实际，积极创设情境，采用多种方法，提高课堂效率。

积极创设情境进行对话可以让学生的思维活跃起来。因此要充分利用情境的创设来激发学生思维积极性和求知需要。例如在词汇教学中，教师的领读、学生跟读是必不可少的，但是一味地进行这样的机械操练只会降低课堂教学效率，影响学生学习的积极性。因此要运用多种多样的操练形式，由机械性操练逐步过渡到意义性操练，设计有意义的活动，创设情境，在具体的语境中来巩固词汇。例如，我在鲁科版五年级上册Lucy is in a new school 一课中，讲授新单词busy时，没有一味地教读、带领学生重复，而是分别出示了几组不同人物角色忙碌的图片，图片上辅以文字介绍She is …或是He is…。通过图片来创设情境，学生们能清晰地感知到busy一词的意义。通过情境中的文字介绍，学生也能掌握busy一词的用法。

四、开展有效的小组合作学习。

开展有效的小组合作学习，既发扬了团队精神，学会了互相帮助，同时培养了合作意识和合作能力，交际能力也得到了锻炼。让学习好的学生充分发挥带头作用，鼓勵每一位学生积极主动地参与到团队活动中。例如，我在鲁科版五年级上册Lucy is in a new school 一课中，我设计的小组合作任务是让学生找出加拿大学校和中国学校的异同，4人1组完成调查表，根据查获的信息填写表格，小组内相互相问答，然后请一组同学上台做报告。由于前面环节的有效铺垫，在该环节小组中各个成员团结协作，共同完成任务。做任务过程中同学之间互帮互助，掌握快的同学主动帮助薄弱同学。小组合作不仅能提高学生们主动运用英语表达的能力，也大大提高了课堂教学效率。

打好英语基础，必须要从小学阶段做好。小学英语教学不仅要教学生们掌握好英语知识与技能，更要在英语课堂中潜移默化地培养学生的核心素养。以上仅是笔者在自身课堂教学实践中的思考与积累。要想实现这一点，需要我们在教学实践中不断地反思和摸索。教育是一条漫长的路，我们要长路慢走，不忘初心，以核心素养为向导，做一名学习型教师。

参考文献：

[1]陈瑜.小学高效英语课堂教学策略研究[J].成才之路.2016（07）

[2]史宁中.推进基于学科核心素养的教学改革[J].中小学管理，2016（2）：19-21.

[3]郁冰梅.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2012（9）.