邵欢欢　颜姗姗

【摘要】学生一生三观的建立主要是和小学的德育教育有关，如果想要提高学习德育工作的质量，那么就需要建立合理的德育管理评价体系。在有了评价体系的制约之后，就可以顺利的实施各种激励手段，从而提高教师和学生们的兴趣。本文对于小学德育管理评价体系的构建和优化主要是对于评价目标、评价内容、评价主体、评价手段几个方面进行的。

【关键词】小学德育  评价体系  科学化

【中图分类号】G621   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0074-02

一、评价目标的指导性

评价目标所说的是在对于德育管理时的工作目标，它是对小学生进行德育管理工作时的最主要的参考，并且在对学生进行德育管理的时候，它具有很多作用，例如调节、指导和控制。在有了目标之后，就可以针对目标制定相应的方案来进行管理，这样的方法推动了德育工作的顺利发展，提高了管理的效率。学校在有了管理目标之后可以建立相应的评价目标，这样学生们既可以提高自己的道德素质，又可以提高自己的专业素质，从而将评价目标设为学生的道德素质。

二、评价内容的丰富性

决策、条件、内容都是小学德育管理评价内容的一部分。从决策的角度来看，它和德育工作进展如何，能否以一种好的形式展现，是否可以制定适合管理的工作计划及这个计划怎样实施有着密切关系。德育的管理工作有了目标就会有计划，有了计划就需要时间来实施它，所以这个过程是需要一定时间的。它的计划有两种：一种是阶段性的，另一种是长期性的。学校为了达到管理目标就是一个长期性的计划。评价德育管理可以通过两个方面来进行，第一个是对于德育管理的计划是否是完整的，各个阶段可以承接的上;第二个是学校中的每一个部门是否都有适合自己管理的计划，而且这个计划和大体的管理方向是否符合。例如，班主任和学校的安排是否相符。从条件的角度来看，如果想要更好的实现德育管理的目标，推动计划的实施，那么就需要德育管理的条件充足。因此，学校的一系列设施都需要达到德育工作的标准，例如学校在设置机构的时候，建设队伍的时候，制定规章制度的时候及提供经费的时候。学校需要尽可能的对德育工作提供支持。从内容的角度来说，《德育大纲》写得十分清楚，马克思主义教育、爱国主义教育、国际主义教育、理想教育、道德教育、劳动教育等都是小学需要学习的德育内容。它主要是通过考试来评价学生们的学习情況，从而更加准确的知道学生实际的对于知识的掌握能力和对于实践的能力。因此，教师在出考卷的时候涉及的题型需要有很多种，这些题既需要和人们的生活有较为紧密的联系，还需要让学生们知道如何使用，至于考试的形式，开卷和闭卷两种形式都可以。此外，除了要知道学生们学习的实际情况，还需要知道学生们在日常中的表现，这些可以以见习和实习为标准，对于表现好的学生进行表扬。评价最主要的目的还是希望学生们可以进步，希望学生们可以将这个作为自己学习的动力，从而保障了德育管理的工作。

三、评价主体的多元化

在小学德育管理工作中，它的评价主体有很多，例如学校、学生、家庭、社会都可以参与到其中，对于德育进行评价。学校的评价是对于自己的评价，它的过程是双向，它不仅需要有领导对于老师的评价，还需要老师对于领导进行评价;家庭的评价方式也是多种多样的，它可以通过家长会、家访、问卷调查等形式进行，进而知道家长们对于德育工作的理解和想法;社会的评价是相关部门对于学校德育工作进展的评价过程;学生的评价是在校生和毕业生对于学校德育工作的评价，这其中包括意见和建议。

四、评价方法的多样性

评价的方式除了这些基础的方式，还可以让它多样化。对于评价周期来说，可以采取日评、周评等等;对于评价主体来说，可以采用自评、互评等方式，包括机构、教师、领导等，对于涉及德育管理以外的人，他们可以采用他评的方式进行评价，这样的评价具有公平、公正的性质;对于评价方法来说，直接评价和间接评价、动态评价和静态评价可以结合使用，定性的评价和定量的评价也是可以一同使用的;对于评价效能来说，可以建立激励机制。此外，评价的范围中还需要包括对于教师德育能力的考察和他们教育所取得的效果，并且对于有较强工作能力和有显著成效的老师进行不同程度上的奖励，并且将这些也作为评优、评职中的依据之一。同时，学生的行为、表现也需要有奖励和惩罚。

德育工作的开展不是短时间内就会有很大成效的，它是需要过程的，每个部门都需要有效的发挥自己的职能，联合起来进行管理，并且建立一个激励制度，推动德育工作的顺利开展，从而尽可能的让德育管理工作发展得更好。

参考文献：

[1]陆生宁;徐大群.德育评价与小学生习惯养成教育——以南京市芳草园小学阳光儿童卡为例[J].江苏教育.2018（04）

[2]李雄辉.基于核心素养理念的小学德育工作实践探索 ——以增城区新塘镇白石小学为例[J].课程教育研究.2018（02）

作者简介：

邵欢欢（1989.11-），女，山东济宁人，大学本科，二级教师，研究方向：班主任德育教育。

颜姗姗（1988.06.20-），女，山东济宁人，本科，二级教师，研究方向：班主任德育教育。