毕洋洋

【摘要】小学语文教学中，教师要关注学生的德育教育工作，在课堂中逐步渗透德育教育内容，关注学生的德育教育，培养学生良好的思想品德，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使小学语文教学能够在德育教育工作中发挥作用。

【关键词】小学语文  渗透  德育教育

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0064-01

目前素质教育越来越受到重视，我们现在的教育主要是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们通过德育教育促进学生的品德发展，而语文学科对于学生的德育教育有很大优势，我们需要充分发挥小学语文的育人功能，在小学语文教学中培养学生良好的道德品质，探寻学生的人性美。只有这样，学生不仅只是“成才”，而且更能“成人”。

一、深入挖掘教材，进行德育渗透

小学语文学科有着丰富的人文内涵，教材中的每篇文章都是对学生德育教育的最好蓝本，对小学生的世界观、人生观和价值观具有深远影响。 对于小学语文教材，教师要把握教材的个性，在具体的德育教育的渗透过程中，不能把德育教育只当成归纳文章的主题，一带而过，也不能像分析课文一样，剖析细致。要抓住教材中含义最为深刻的语句，让学生多读多悟。这才是对学生进行德育教育的最佳切入点，学生在读和悟重点语句的同时，就找到了自己与作者的共鸣，感情得到升华。同时也能激发学生的想象，拓展学生的思维能力，锻炼学生的朗读和写作能力。只有利用好课文中的关键语句，才能使学生在学习语文的过程中渗透德育。

二、注重朗读教学，以读传情

朗读教学在小学语文教学中占有重要的地位，它可以让学生在读语言文字的同时，激发自己的共鸣，让作者的感情和读者的感情得到高度的统一。所以，我在教学中非常注重朗读训练，我采用多种形式的朗读训练来培养学生的情感。比如：分角色朗读、师生合作朗读、扮演读、教师范读等等，让学生在阅读中明理悟情。在讲授《梅花魂》这一课时，在读他送给“我”墨梅图时所说的一段话时，这是文章重点。因此，在学生朗读前，我先播放了一首《我的中国心》的歌曲，再让学生自己读，学生此时就很快进入情境，读得非常有感情，自然而然学生在这过程中就受到了爱国主义情感的熏陶。

三、通过对文章语言的思考，表达感悟

作者写作文章的目的就是用来表达自己的思想感情，所以在引导学生阅读时，要由文入情。通过阅读文章，让学生设身处地思考作者当时的处境，由此及彼，进而感悟作者感情。在小学生写文章时，则应该通过文章表达自己的内心想法。在小学语文的写作教学中，就应该注意引导和渗透德育教育的内容。比如，我在教学《我的妈妈》这篇作文的时候，就注重引导学生通过写一两件母亲为自己所做的事情，从而感悟出母爱的伟大，天下的母亲对孩子的爱都是无私的。从而就渗透了德育教育，学生的情感就在写作中得到了碰撞，在交流中得到了升华。我在写作教学中让学生从生活实际出发，把生活实际融入写作感悟德育教育。我还带领学生参加各种各样的课外实践活动来激发学生的灵感，比如可以带领他们通过参加游红莲湖、参观王渔洋纪念馆等活动，激发他们对我们祖国大好河山的热爱，激发学生的民族自豪感，从而提高学生的社会责任感。

四、开展实践活动，渗透德育

在小学语文教学中，课外活动也是对学生进行德育教育的重要组成部分。开展丰富的课外活动，不但能丰富小学生的语文课外知识而且能够提高学生的语文能力。与此同时，还能够在课外活动开展的过程中，加强对学生的德育教育。而课外活动的设计要有针对性，因此，在低年级的学生的教学中，我在设计课外活动时，给孩子们找了一些正面的人物形象，如：孝敬父母、尊敬师长、热爱祖国等这些人物，在活动的过程中，低年级学生具有很强的模仿性，就会引导他们从这些良好的正面形象中去培养他们的优良品质和爱国主义情怀。对于高年级的学生，在設计课外活动时，抓住他们已经有了初步的世界观、人生观和价值观，对于一些事物有了自己的辨别和判断能力，因此，我在设计课外活动时，就设计了一些能够让学生发表自己观点和看法的活动，比如，辩论会，故事会，演讲等形式，让学生的德育教育在与同学的思想碰撞中得到升华，得以提升。既能培养他们的演讲能力又能培养他们良好的道德品质。

五、拓展想象空间，渗透德育

在小学语文课文的结尾处很多文章都有省略号或者留白的设计，我们需要在课后激发学生的想象，点燃学生激情，对学生进行德育教育。教师在教学中要充分利用这些留白，对学生进行引导，使学生思想品质和语文素质都得到提高。

因此，在语文教学中教师要抓住德育渗透的时机，进行德育渗透，让语文教学中的德育教育悄无声息地深入学生的心田，培养学生高尚的道德情操，继承中华民族的优良传统，为将来的健康成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海师范大学，2011.

[2]高晓梅.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2013，05：126.