孙文娟

【摘要】随着信息时代的影响更加深入，小学语文教学实践中主张积极的运用相关的手段，这在一定程度上能够保证教学的成果更加优良，同时又能促使小学语文教学实效性更加明显，充分的彰显小学语文教学的良好效益。本文将解读运用教育信息化提升小学语文教学效益的方式。

【关键词】教育信息化  小学语文  教学效益

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0050-02

所谓的教育信息化，重点是指的在开展教学活动的过程中，积极的运用信息化教学手段，以此提升教学的实效性，确保小学生们的学习兴趣被大大激发。在新课改的基本要求下，小学语文教学实践中主张积极的利用信息化手段，这是确保教育实现全面改革、迎合信息化社会的基本行动。小学生们的学习兴趣需要被适当的激发，只有他们的兴趣得到了有效的提升，才能保证教学的成果更加优良，从而彰显出教学效益[1]。

一、小学语文教学实践中的资源优化

（一）硬件资源可适当整合

对于小学语文教学实践来说，想要保证教学效益稳步的提升，需要积极的关注科学手段的采取，运用合理的手段，确保硬件资源被充分的整合。学校应该积极的提升教育现代化的基本水平，在多种行动上做出相应的行为，保证更好的优化相应的教学成果。可以依照硬件基础设施的基本要求，将网络化的资源平台适当的构建起来，由此更好的完成相应的教育目标。比如借助于多媒体技术构建起网络教室，让学生和学生、学生和老师等实现有效的互动，促使学生和老师能够实现主动地交流。为保证学校信息化的发展更加的顺畅，还可适当地打造出远程教育资源平台，这样能够让教学资源实现更为合理的规划目标。

（二）逐步优化教师资源

作为学生们的引导者，老师应该扮演好重要的角色，积极的为学生们树立好榜样，使其可以更好的跟随着指导前进。为了将师资整合到位，学校可适当的召开教育信息化活动，将教育信息化的应用实践经验与学科教学逐步组合，保证师资更加雄厚，实现科学合理的安排。老师们可以通过撰写文章或者是落实教学设计等完成相应的教学工作，这样便实现了既定的资源整合目标。为了让教师们更快地适应信息化教学方式，同时适当地将其融入至课堂教学实践中，主张他们积极地参与培训计划，让其更好地接触到信息化教学手段[2]。

（三）科学安排网络资源

作为信息时代的优质成果，网络资源在实际利用的过程中，应该重视其科学合理性，必须要对其进行适当的筛查，不能让具有负面影响的信息进入到小学语文教学实践中。面对丰富多彩的网络世界，孩子们对于多媒体教学产生了足够的兴趣，他们对于媒体资源抱有强烈的了解欲望，为了让当前小学语文教育实现网络教学模式，可以积极地运用现代化教育手段，借助于网络教育资源，使得小学语文教学实践的成果更加明显。

二、小学语文教学中的技术手段的融合

（一）逐步提高学习的能力

在具体的语文教学实践中，若是采取传统的阅读或者是识字教学模式，将无法保证学生们对知识充分的理解，因他们总是处于被动接受知识的状态，所以教学的成果并不明显。借助于多媒体技术，可以让学生们在接触知识的时候抱有浓厚的兴趣，通过兴趣这个关键点，对语文知识拥有强烈的探索欲望，从而更好地提升基本的学习成效。比如在学习到《梅兰芳学艺》一课时，学生们对于梅兰芳的认识并不透彻，甚至于根本不知道这个人物，借助于信息化的手段，可以让学生们通过多媒体了解到梅兰芳的情况，在直观的展示中，学生们更及时地接收到相关的信息，这个过程可以加深学生们对相关知识的理解和吸收，远比于单纯的理论概括有明显的效果。

（二）强化学生的基本读写水平

在学习语文知识的过程中，会涉及到较多的优美文章，其中很多的文章都具有仿写的意义，但是学生们的写作水平还是需要进行科学的训练，如果学生们对写作不感兴趣，实际的训练效果也不尽如人意[3]。在课文选择的时候，老师应该重视学生们的实际情况，让学生们对其产生阅读的兴趣后，再让他们进行写作训练，由此获取的教学效益更加明显。有些学生对于课文的诵读纯属于单纯的照本宣科，并未融入自身的感情，以至于整篇课文阅读下来，并没有任何吸引人的地方。适当地融入信息化手段，可以让学生们掌握诵读的技巧，同时也能寻找到情感的切入点，保证在整个阅读实践中，获取的成果更加优良。如学习到《美丽的小兴安岭》一课时，想要让学生们对课文产生兴趣，老师可以积极地利用信息化手段开展教学活动，为了让学生们清楚的了解小兴安岭的美丽景色，可以运用多媒体播放纪录片，学生们通过直观的展示，仿佛自己身临其境一般，当自己投入到阅读活动中时，便可自发的融入一些情感，这样所表达的效果将会存在明显的差异。为了让学生的写作能力稳步提升，可以鼓励学生们进行仿写，运用小兴安岭景色描写的技巧，概述一下身邊见到的风景，这样可以适当的锻炼学生们的写作能力。

三、信息化手段和小学语文教学的整合

（一）识字训练中的整合

在小学语文教学实践中，应该重视识字训练的重要性，这是保证学生们对后续学习打下良好基础的关键，因此应该重视此阶段信息化手段的融入[4]。作为语文教学的基础，可以积极地借助于计算机多媒体识字教学软件开展相应的教学活动，这个过程能够保证学生们彰显出自身的主观能动性，使得学生们根据自身的情况，适当地选择学习生字词的方法。这样的软件还具备跟读、跟写的训练模式，通过合理的运用，能够让学生们的能力得到稳步的提升。

（二）阅读训练中的运用

阅读教学并不是让学生们照本宣科，而是需要让学生们清楚的理解阅读的意义，明确不同知识融合的技巧和作用，这样才能更好的保证阅读的实效性。通过对阅读拥有了清晰的认识，学生们便会对意境抱有更深的理解，在进行阅读的时候，他们会自发的融入自己的情感，使得阅读的效果更尽如人意。借助于信息化的手段，学生们可以真正的提升听觉和视觉的感悟，由此保证对于相关知识的接受更加到位，对于相关知识的吸收更加合理。

（三）写作训练中的使用

写作对于学生们来说是一个重要的训练内容，需要老师们积极的利用信息化的手段，强化学生们对写作的认识和理解，由此提升基本的写作水平。在信息化技术飞速发展的今天，学生们提升写作能力的方法多种多样，比如通过平板电脑、计算机等均可练习写作，同时还能通过一些多元化的素材，使得他们的视野得以开阔[5]。搜索引擎也让学生们获取具有针对性的信息，整个实践活动中，学生们的学习热情高涨，对于提升写作能力有着较大的帮助。

结语

在具体的语文教学实践中，可以适当的运用信息化教学手段，以此保证学生们的学习成果更加优良，同时又能促使他们的学习成绩上升至新层次。通过本文的概述，明确了信息化技术对于小学语文教学效益提升产生的重要影响，希望在后续的教育工作中，可以积极的利用相关的手段，保证更好的优化小学语文的教学成果。

参考文献：

[1]葛福鸿，张丽萍.教育信息化2.0背景下混合式教学实证研究——基于UMU互动学习平台的教学实践[J].教学与管理，2019（24）：31-33.

[2]赵小彦.信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践[J].西部素质教育，2019（14）：137-138.

[3]孙淑才.人才培养视野下小学语文信息化教学模式分析[J].学周刊，2019（24）：161.

[4]程裕利.小学语文课堂教学与信息化技术的有效整合途径探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（04）：128.

[5]徐主年，王天军.信息化条件下小学语文课教学方式和学习方式转变研究[J].当代教研论丛，2019（04）：4.