【摘要】京剧从产生到发展已经有上百年的历史，经过历史的积淀使其包含戏曲的一切特征，与中医等称为我国的国粹，传承国粹艺术已经成为促进社会经济发展的必然需要，也是我们必须肩负的责任。早在十几年前，教育部就已经深刻意识到京剧学习对于小学生的重要性，并制定了相关要求积极推进京剧教学，并成功引起广大教育者的探讨和研究。自该发展背景下，作为小学音乐教师，必须勇于承担历史使命，深刻认识京剧进入小学课堂的重要性，并采取合理的方法将京剧与小学音乐课堂进行紧密的融合。

【关键词】京剧艺术；小学音乐；历史使命

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

前言

在近幾年的小学音乐教育中，流行乐成为小学生音乐课堂的主要内容，导致学生无法与其他艺术形式进行紧密的接触，特别是京剧对于学生来说非常陌生。京剧作为我国传统艺术的典型代表，如果能够被小学生所了解和学习，与小学音乐教学进行结合，可以使小学音乐教学内容更加丰富，改变以往的音乐教育格局，使小学生对京剧有更加全面的认识和了解，为京剧的传承和发展奉献更多的力量。因此，针对京剧艺术如何进入小学音乐课堂进行研究已经成为教育者必须思考的问题。

一、京剧走进小学音乐课堂的意义

（一）提升学生的艺术文化修养

京剧已经有上百年的发展时间[1]。京剧融合多种表演艺术，使观众在观看京剧的过程中可以获得特殊的感受。通过学习京剧，可以使小学生更加重视传统文化，对小学生未来的发展产生积极的影响。

（二）传承传统京剧艺术文化

在小学音乐教学中加入京剧教学，可以使小学生的学习范围得到进一步的延伸，使小学生对音乐学习产生更加强烈的兴趣，对京剧艺术传承具有积极的促进作用。在小学音乐教学中引入传统京剧，可以传统京剧与现代音乐紧密融合，并通过现代音乐的方式进行展现，不仅能够传承传统文化，同时又可以使小学生的创新能力得到显著的提升[2]。通过小学音乐课堂学习京剧可以使京剧艺术得到创新性的发展，使小学音乐内容更加丰富。通过专业的教育和学习，可以使小学生全面强化艺术修养，提升对艺术的认识，使小学生更愿意弘扬和传承传统文化艺术。

二、京剧进入小学课堂的方法

（一）增强师资力量

京剧进入小学音乐课堂，不仅需要教师具有丰富的理论知识，同时还需要在实践中对学生进行科学的训练[3]。因此，在小学音乐课堂中，加入京剧教学，必须从根本提升教师的整体素质。现在音乐教学中很多授课教师对于京剧并没有正确的认识和深入的了解，使实际教学出现很多的困难，不能对学生进行针对性的培养。京剧作为我国传统艺术的代表，其艺术表现形式具有综合性的特征。所以，在实际教学中必须有专业的教师对学生进行正确的指导。

京剧经过百年的传承和发展，在表演中对基本功非常重视。京剧中的“唱”就是歌唱，“念”就是京剧中的念白，“唱”和“念”共同组成戏剧表演的“歌”，并与作和打进行紧密的融合，形成具体的形象。在进行学习时，需要教师掌握专业的知识，深刻领悟其内涵，才能促进该艺术的传播和发展[4]。所以，学校需要对音乐教师进行专业的培训，培养京剧方面的专业教师，使教师可以充分利用闲杂时间加强专业学习，并与其他教师展开密切的沟通和交流。例如，学校可以充分利用假期时间，组织教师在艺术学校进行学习，使教师可以补充更多的京剧知识，对京剧文化有详细的了解，在学习过程中由专业教师进行指导；当培训结束后，教师也可以将学到的学习知识与学生进行交流，使教师可以对学生进行更加规范性的培养[5]。只有教师掌握丰富、扎实的知识，才能为学生传授更加专业的京剧艺术。

（二）改变传统教学方式

为了使京剧可以与小学音乐课堂教学进行紧密的融合，需要对以往的教学方式进行创新，在教学过程中避免直接强硬加入京剧文化，需要对学生进行正确的引导，使学生可以对京剧有进一步的体会[6]。为了保证教学的合理性和实用性，需要选择针对性的教学方式进行教学，使学生可以在愉悦的氛围中学习京剧，避免京剧成为学生学习的压力。观看京剧视频对学习京剧来说非常关键，学生通过精彩的视频可以了解多样化的表演形式，符合小学生的学习特点。针对小学生的活泼性格，可以让学生针对观看到的京剧作品进行自模仿，学生通过模仿可以对京剧有进一步的体会，在不断学习的过程中形成系统性的京剧知识。教学需要对以往的教学方式进行革新，与现代信息技术进行紧密的融合，使教学方式更加符合学生学习需要，也更加具有针对性，使学生的学习效率可以得到进一步的提高。

（三）培养学生的学习兴趣

为了使京剧可以成为小学音乐教学的重要组成部分，成功吸引小学生的关注，必须对小学生进行兴趣方面的培养，使小学生可以喜欢上京剧，继而产生学习的念头。在课堂教学中需要为学生理解京剧文化提供正确的指导，使学生可以对京剧艺术表现形式有进一步的了解。通过学习京剧使学生对京剧产生强烈的兴趣，只有如此才能使学生主动学习京剧，进一步探索京剧的深刻文化内涵，使京剧可以产生更大的影响力。例如，教师可以让学生使用彩色画笔按照自己的喜好涂脸谱，学生在涂脸谱的过程中，教师需要在合适的时间普及与脸谱相关的知识，使学生在精神高度集中的情况下牢记脸谱知识。只有保证教学方式符合学生学习需要，才能使学生更加愿意了解基本京剧，通过系统性的学习，使学生对传统文化有进一步的了解，树立正确的价值观念。

（四）创设教学情境，营造浓郁的艺术氛围

在课堂教学中，音乐教师刚刚接触京剧，有时会存在许多的盲目性，为此，在实际教学中需要从浅逐渐向深层进行研究，与生活实际相联系，大胆实践才能恰当地引入京剧。例如在《都有一颗洪亮的心》新课堂教学中，可以以卖报歌进行导入，对三十年代的生活进行介绍，在特殊的历史背景下带领学生对抗日战争时期进行追溯，讲述李玉与家人的抗日故事，在故事情景中欣赏京剧，使学生可以对唱腔进行模仿，继而更加深入地认识和了解京剧。

通过创设具体的学习场景，使学生直观感受京剧的魅力，使学生可以进入充满戏剧意味的故事情境，使学生可以对京剧产生强烈的了解兴趣，让学生在欣赏和模仿的过程中创造更多的京剧艺术形式。《都有一颗洪亮的心》属于现代京剧，在唱腔和情境方面没有复杂性，在知识拓展方面可以对传统京剧进行系统性的介绍，通过学生的独立学习可以对京剧有更加全面的认识。在实际教学中需要以教育部下发的京剧曲目为教学的主要依据，结合学生的实际需要和年龄特征，让学生学习简单经典的传统曲目。例如《报灯名》可以使学生可以获得学习方面的体验，在品味作品的同时感悟京剧的魅力，为今后学习更加复杂的作品提供稳定的基础。

三、实践与反思

京剧教学主要以让学生欣赏京剧作品为主，学习京剧演唱为辅，京剧进入小学音乐课堂，教师需要为学生播放相关视频，对京剧历史进行科学的讲解，并对其蕴含的故事等进行描述，绝对不能将京剧教学作为歌唱曲目来学习。在基础教育中进行京剧学习，更加注重对学生产生潜移默化的影响，使小学生在学习传统文化的基础上学会分析和鉴赏京剧作品，使小学生具有更加强烈的审美情趣，从根本上提升小学生对作品的鉴赏能力。

同时，在进行京剧教学时，需要全面梳理艺术熏陶与专业教育之间的关系。京剧进入小学音乐课堂，主要就是为了培养学生的兴趣爱好，使小学生可以对传统艺术有深刻的了解，更加有利于京剧艺术的传播，培养学生对于艺术的热爱，使小学生的文化生活更加丰富。教育部提出的相关京剧唱段只是对学生进行进一步的熏陶，严格来说只是美育教育的组成，不能以专业演员的要求对学生进行教育。所以，对学生不必有过于严格的要求，准确把握京剧进入课堂的主要目标，才能使音乐教育与学音乐课堂进行合理的融合，避免京剧学习出现问题。

四、结论

综上所述，京剧是我国社会发展中非常珍贵的艺术财富。京剧进入小学音乐课堂，可以使艺术得到有效的传承，培养小学生的创新意识，使民族传统文化在新的历史背景下焕发生机。

参考文献：

[1]曹迎希，曹曦文，高凯歌.浅谈京剧走进小学音乐课堂的思考[J].黄河之声，2018，3（9）：184.

[2]于子超，吴雨桐，张梓涵.掀起你的盖头来——让中学音乐课引领学生走进京剧艺术[J].北方音乐，2018，35（23）：196-198.

[3]張旭东，朱艳芬，金城焕. 传统与现代携手建构京剧新课堂——关于“京剧进校园”的尝试与思考[J].江苏教育，2019，3（4）：158-159.

[4]林敏，康宇佳.让国粹走进校园，让京剧唱响音乐课堂[J].教育现代化，2018，3（23）：259-260.

[5]燕筠，王晓丽，马小军.“京剧进课堂”的意义及教学策略[J].教学与管理，2019，3（15）：174-175.

[6]廖小波，朱月恒.让京剧走进中学课堂的一次尝试[J].才智，2019，5（27）：177，39.

作者简介：句晓悦（1980-），女，满族，音乐教师，办公室主任。