【摘要】地方图书馆在少儿早期阅读的开展上存在先天的优势，本文首先对地方图书馆少儿早期阅读活动的优势进行了简要分析，分别是公益优势、资源优势、环境优势及人才优势，之后以此为基础探讨了一些地方图书馆在少儿早期阅读活动的推广要点，如提高推广力度、重视吸引读者以及走进校园，重视阅读能力的养成等。

【关键词】少儿早期阅读；地方图书馆；阅读习惯

【中图分类号】G258.7 【文献标识码】A

引言

书籍是传递知识的重要载体，而阅读则是人类知识获取的手段。当前，我国儿童人均拥有图书数量较少，加之少儿读物质量堪忧，为此，国家大力倡导全民阅读。地方图书馆在阅读活动举办上有一定的专业性，同时，自身丰富的馆藏资源也使其成为全民阅读活动的中坚力量，而在少儿早期阅读活动推广中地方图书馆也处于核心地位。

一、地方图书馆在少儿早期阅读活动中的优势

（一）馆藏资源优势

图书馆是推广公民终身学习的重要平台，是一座没有围墙的学校。地方图书馆丰富的文献信息与数量庞大的藏书资源都是满足于全民阅读需求的强力保障。进入新世纪以来，科学的发展与知识的更新速度越来越快，而少儿具有很强的好奇心，但是单纯地从课本当中获取知识已经无法满足于儿童的求知欲望。图书馆有着极为丰富的馆藏资源，可以让少儿增长知识，尤其随着现代化技术的不断发展，文献载体也从纸质变得越来越多元化，以数字化资源为代表的音频与视频文献越来越多，可以很好地支持少儿阅读推广活动的开展。

（二）公益开展优势

阅读活动的主体是多种多样的，不仅仅可以由图书馆举办，也可以经由政府机构、个人、出版社与书店等主体，但是相比之下，只有地方图书馆在阅读活动的推广方面具有完全的公益性，其他主体所举办的活动都有一定的商业行为，受到利益的驱使。当前，我国公共图书馆执行完全免费开放的政策，公益性更加明显。在公共图书馆，少年儿童在借阅图书馆、接受教育与参与阅读活动时不会上当受骗，这也是公共图书馆与其他阅读活动推广机构相比最为明显的优势。在未来，地方图书馆也将成为少儿早期阅读活动的推动力量。

（三）人才储备优势

图书馆是社会中的开放性学校，图书馆员对于少年儿童来说有着教师的身份，不仅如此，其在阅读指导活动上，优秀的图书馆员可以是辅导员，在知识获取的过程中，图书馆员也是指导员，在图书馆馆藏资源利用上则是引导员。当前，我国在加强地方图书馆人才储备工作，可以充分地胜任以上工作，进一步奠定了图书馆在少儿阅读活动推广中的作用。

（四）环境建设优势

在心理学的理论研究中可以得知，外界环境对人的影响作用是极为明显的，舒适的学习环境可以有效地调节人的心理功能与生理功能，刺激读者形成良好的阅读热情。所以，图书馆的环境与内部装饰会对少年与儿童的视觉与情绪造成极大的影响，如果环境建设优雅可以激发起学生的未知欲望。我国多数地方图书馆都有绿荫环绕，建筑设计中光线柔和、色彩协调，这种舒适的环境可以很好地满足于读者的需求，激发起高扬的阅读欲望[1]。

二、地方图书馆在少儿阅读推广中的创新对策

（一）深入校园，让学生接触阅读

在图书馆的阅读推广活动中，校园阅读是其中的重要环节。但是当前很多处于少年儿童阶段的中小学生的课业压力较大，学生的课外阅读时间极为有限，所以，圖书馆需要考虑如何积极推广校园内阅读活动，将图书馆阅读活动与学校的教学活动结合起来，让图书馆与学生互相贴近，最大程度上发挥地方图书馆的社会职能，使阅读成为学生学习生活中的一部分。当前，已经有部分地方图书馆在周边中小学开展了阅读课与图书馆之间的合作，一方面，让学校师生提高了对阅读活动的重视程度；另一方面，引导学生认识图书馆、走近图书馆，激发起了浓厚的阅读兴趣。

（二）重视活动对读者的吸引力

少儿阅读活动的推广有一定的复杂性，并且与心理学理论紧密相关，需要工作人员与推广人员进行深入分析与思考。阅读推广活动离不开读者、馆藏资源、推广方法等，在推广阅读活动的同时引导学生进行有益的阅读，并通过宣传来吸引更多的读者加入活动，从而体现出少儿阅读活动的价值。

阅读活动的开展首先需要读者到馆，在吸引少儿走进图书馆时，就已经成为少儿阅读活动推广的对象。为了吸引少儿学生进入图书馆，可以采取以下对策：通过宣传来提高地方图书馆知名度，让家长将学生带入图书馆；与中小学、幼儿园积极开展合作，吸引学生走进图书馆；作为教师来说，可以有意布置需要利用图书馆资源完成的作业并进行必要的引导；积极组织少儿利用课余时间走进图书馆，并为读者提供高质量的服务，促使更多读者到馆阅读。

在阅读活动中需要遵循以人为本的理念，适应于新世纪人本思想发展与普及的需要，只有在工作中凸显人性化意识才能从根本上树立科学发展观。图书馆应当对少年儿童在最大程度上提供关注与支持，在工作中给予学生足够的关注与尊重。图书馆馆藏资源并不是私有财产，资源共享有着公平性与公正性，尤其是对于一系列特殊儿童群体，更要提供平等的权利与细致的服务。

（三）结合学生的需要提供多样化的阅读活动

为了推广少儿阅读需要积极开展活动，但是活动的开展需要实现由点到面，以图书馆内的活动为点，这部分活动需要深刻结合少儿的特点，基于修改化与人性化发展的需要，实现经常化与精品化，为了进一步吸引更多的读者参加，同样应当确保活动具有趣味性。常见的馆内活动形式包括讲座、培训班、读书日、读书会、读书夏令营等类型，都有着不同的适用读者群体。图书馆与社会其他组织与力量联合、综合多方资源所举办的活动，可以有效地扩大阅读活动的影响面。举例来说，很多地方图书馆都举办了“图书伴我成长”等一系列读书征文活动、“我们的生活离不开网络”主题的演讲活动，都对少儿阅读推广活动的开展起到了一定的促进作用。

在阅读推广活动中需要充分利用榜样的作用。榜样作为一项教育手段，可以将某个抽象的道理具体到某个人物身上，成为少年儿童奋发学习的动力。具体来说，可以利用作家见面会，邀请作家与儿童进行面对面交流，提高读者的阅读兴趣，这也是好作品、好读物的推广平台。除此之外，更可以让成功的家长与阅读较积极的小读者现身说法，分享阅读经历，总结阅读收获，用于宣传读书笔记与读书成果，这些小读者也会成为榜样，推动阅读活动的开展。

（四）为学生培养阅读习惯

阅读活动的推广需要符合于少年儿童的心理特点，每一个年龄段的学生都有适读书目，只有选择了正确的阅读书目才能打动学生的心灵，让学生真正地爱上阅读。所以，阅读推广需要掌握少年儿童在不同年龄段的阅读特征，进而满足少儿在不同的年龄下的阅读需求，这也是阅读活动推广的重要指导方向。为了给少年儿童提供个性化的阅读服务，结合少年儿童的身心特点与审美情况，提出了分级阅读的概念，选择适合于学生自身水平的读物，可以最大程度帮助学生获得阅读的喜悦，这是养成良好阅读习惯的重要前提与基础[2]。

与此同时，地方图书馆还担负着培训学生阅读能力的责任，阅读技能是读者在阅读过程中，抓取、理解信息的能力，较高的阅读技能可以保证对文献内容的理解与吸收、消化效率，有效提高阅读活动中的收获。在少儿早期阅读推广活动中，阅读技能的培养格外重要，如果儿童在早期阅读活动中掌握了阅读技能，很多問题就会迎刃而解，所以，在新时期的少儿时期阅读活动中同样应当将培养阅读能力作为重点环节。

（五）拓宽阅读推广面

少儿早期阅读活动的推广不能仅仅局限于一个小圈子当中，需要与社会各界的力量联合起来，如教育部门、少年宫、科技馆、当地的文联等保持联系。当前，很多少儿的阅读活动都有较强的功利性，地方图书馆可以以此为出发点，将“请进来”与“走出去”结合起来，进一步丰富阅读形式。常见的如邀请名人与名家与学生进行直接对话，为学生解读课本学习中的疑惑，提供一个全新的思考角度；利用当地的文化资源如名人故居、文物古迹为依托，开展有主题特色的阅读活动；部分地方图书馆与学校的读书节合作，普及图书馆的社会职能与所能提供的服务，都起到了不错的举办效果，让大量儿童了解图书馆、走进图书馆。

（六）重视家庭阅读的作用

家庭阅读主要是通过亲子阅读来实现的，其是培养孩子阅读习惯的一种高效、低成本的方式。图书馆也要担当起亲子阅读推广者的身份，让广大家长对孩子的阅读活动给予足够的重视，与孩子一同阅读。部分地区的图书馆开展了“亲子共读故事会”，不仅吸引了很多家长与孩子的参与，还有效地向家长普及了阅读的重要性，家长也开始积极地激发学生阅读兴趣，主动培养其阅读习惯[3]。

三、总结

在前文分析中不难发现，对于少儿的成长来说，书籍的阅读极为重要，但是在家中、校内阅读则受限于环境，阅读效率低下，无法充分地通过阅读来获取知识。在全民阅读与少儿早期阅读活动的推广方面，地方图书馆起到的作用尤为关键。本文针向其优势进行了分析，并总结了一些可行的对策，希望可以给相关活动的推广、组织提供一些参考。

参考文献：

[1]黄湘榕.少儿早期阅读习惯养成的几点思考[J].传播与版权，2018（9）：157-158.

[2]曹向荣.少儿图书馆开展幼儿早期阅读活动途径研究[J].成才之路，2017（20）：18-19.

[3]唐亦玲.试论少年儿童早期阅读能力的指导策略[J].图书馆工作与研究，2016（3）：115-118.

作者简介：严冰（1988-），女，广东广州，大学本科，助理馆员，研究方向：图书馆方面。