黄英

摘要：在当前初中英语教学中，教师传授的内容主要限于英语知识，相对忽视了社会主义价值观的融入。为了解决好培养什么人、如何培养人这一重大问题，初中英语教学急需改革。综合来看，可以尝试从改进英语教学内容、创新英语教学模式、优化英语教学评价体系以及增进英语教师立德树人的能力等四方面出发。

关键词：初中英语教学;社会主义核心价值观;教学改革

随着网络社会的到来，形形色色的知识、消息，特别是外来文化思想和价值观冲击着学生们的大脑。一些学生只关注自我的发展与需求，忽视了社会的全面发展，爱国情感逐渐变淡、对社会的责任感不强、内心对理想信念的追求不明确、心理素质较弱等问题。面对日益严峻的形势，给学生们树立正确的个人和社会价值观，是教育者们首当其冲的责任。

官方文件指出，把握当今教育改革发展的大趋势，其核心是培养对社会有用的人，其重点是提升学生们为国家、社会服务的意识，发展他们的创新能力和解决实际问题的能力[1]。在学生们自我意识逐渐发展的过程中，我们应当利用好教学课堂这个重要阵地，优化思想政治课，使课堂内容更加具体化，针对性强，其他各科课程应协同思政课程，规划德育教学目标，一起为发展学生的良好价值观，以及对社会的观点、看法、思考而贡献自己的一份力。这样说来，思政课对学生发展自己关于人生的意义、看法和对社会上的各种事物的价值判断起的是引领作用，其他的各门课程也应该作为辅助，一齐发力，共同育人。党的十八大提出了让社会主义核心价值观的深入每个人的心中并积极地去行动的基本任务。24个字涵盖了12个主题的社会主义核心价值观，通俗易懂，便于每位公民传播学习[2]。它既是我们国家所倡导的价值实现标准，也是全社会的价值取向，更应该是每个人用来评价自身行为的准则。 英语课，作为初中课程体系中不可或缺的主要科目之一，承载着对比与传播中西文化的重要作用。在初中英语课堂上，积极渗透与弘扬社会主义核心价值观，能有效地推进学校传播社会主义主流文化、正确的世界观和价值观等育人功能。

一、初中英語教材的育人功能

教材，是老师教授与学生学习的重要媒介。为了将社会主义核心价值观更好地融入英语初中英语教学，初中英语教材需传播与发展优秀中国文化和中华民族精神，体现素质教育理念、教育教学规律和学生学习规律，为学生树立正确的思想政治观念。

目前，国内初中大家主要使用的英语教材有人教版、外研版、译林牛津版和北京、上海、河北等版本。其中，使用数量最多且范围最广的是人教版和外研版英语教材。人教版初中英语教材出版于人民教育出版社，该出版社做的都是国家级的不同教育学科教材的编写、印刷成书、发行，拥有强大的课程研发体系和各类课程的课程研发优秀专家;外研版版初中英语教材出版于外语教学与研究出版社，专门从事外语教研，拥有巨大的资源库及专业化的研究条件。由此看来，人教版和外研版的英语教材均具有很高的权威性。综上，本研究主要选择人教版共、外研版的初中英语教科书，共计11册，作为本次研究样本。

为践行社会主义核心价值观，我国的《英语课程标准》（2017版）明确提出初中英语学习阶段中学生需要熟知的24种话题表达形式[3]。 通过汇总人教版与外研版教材共11册课本目录中的单元话题，人教版初中英语教材中共59次呈现了《英语课程标准》所要求的话题，外研版初中英语教材共72次呈现了《英语课程标准》所要求的话题。归类分析具体话题所在各教材的单元和单元总数后，总结出以下几点：

首先，人教版初中英语教材中出现频率最高的三个话题分别是日常活动、人际交往、周围的环境，外研版教材中分别是日常活动、旅游与交通、个人情况。可以看出，外研版和人教版初中英语教材中最中心的话题都是贴近初中生的个人及社会生活，符合社会主义核心价值观中的个人层面;其次关于《英语课程标准》中要求初中生需要理解和运用 24 种英语话题表达形式，人教版英语教材中缺少关于通讯和历史与社会这两个话题的内容，相比之下，外研版英语教材覆盖了所有话题;最后，社会主义核心价值观涉及的范围之广，从每个人，到人与人共处的社会，再到对我们的国家，英语学习话题也不能仅主要围绕个人生活，对于初中生而言，历史与社会、通讯与科技、科普知识、传统文化等话题的知识及语言表达应多多摄入，以开阔学生的眼界，加深爱国情感。然而，人教版和外研版初中英语教材中关于这些话题的编排是少之又少，有些种类的话题甚至为零。总的来看，外研版初中英语教材关于《英语课程标准》中要求的24 种话题表达的设置更为合理，但关于话题的选用及育人内涵，两者均有提升空间。

二、初中英语教学的育人意识调查

为了解初中英语教师育人意识状况，本调查采用问卷法，对300名全国各地的初中英语教师进行了调查分析。参与男教师为128人，女教师为172人;平均教龄为10.7年。问卷共7题，包括3个单选题和4个多选题。以下是本次调查主要结果。

有关“初中英语教学除了教授英语知识以外，是否还应该有育人的功能”，80.1%的初中英语教师认为“有很强的育人功能”，14.2%的教师表示“有一定的育人功能”，5.66%的教师表示“有较少的育人功能”，0.04%的教师认为“没有育人功能”。

有关“现在的初中英语教学日常中，涉及了多少育人的功能”，6.68%的初中英语教师认为“有很强的育人功能”，22.26%的教师表示“有一定的育人功能”，70.58%的教师表示“有较少的育人功能”，0.48%的教师认为“没有育人功能”。

有关多选题“关于初中英语教学的育人功能主要体现在哪几个环节”，老师们选择最多的前四项依次是“教学课堂”、“教学内容”、“教学评价”、“教师培训”，选择较少的是“教学大纲”。

有关多选题“您是否在初中英语教学过程中尝试过以下这些育人教学方法”，93.1%的教师选择“根据教授的课本话题内容，让学生反思自我的行为”;68.5%的教师选“有意识地教授相关育人话题知识并让学生讨论”;48.2%的教师选择“会辅助补充一些强化育人功能的材料，如视频、歌曲等”。

有关多选题“初中英语课程中（尤其是教材）比较需要涉及的育人内涵”，英语教师的看法是最重要的六个方面为：个人诚信、待人友好、文明的程度、人人平等、热爱国家、依法治理。

有关多选题“ 关于初中英语教学的育人功能，目前存在的主要问题”，90.6%的教师选择了“没有相关教学考核指标”;62.8%的教师选择了“教学目标中没有相应的要求”;46.8%的教师选择了“教师自身没有育人意识和能力”;39.6%的教师选择了“教材中课文的选择没有考虑到育人内涵”。

三、把社会主义核心价值观与初中英语教学结合

由于初中英语教学大纲中缺乏德育的具体要求和考核指标，教师自身存在育人意識缺乏，现今的初中英语教学中普遍存在重视分数提高、忽视思想教育的问题。为有效推行英语知识教学与思想政治教育相融汇，教师们主要可以从以下几个方面进行实践。

第一，将社会主义核心价值观进一步融入初中英语课本教材，丰富教材话题和育人内涵。现今主流的外研版和人教版初中英语教材中的话题集中于个人日常生活层面，有关社会层面甚至是国家层面的话题表达涉及较少，我们应该结合初中生的实际特点以及《英语课程标准》（2017版）中要求初中生应知应会的24种话题表达，在编辑英语教科书、教师参考书、学生习题册时思考更多的育人内涵。

第二，将社会主义核心价值观教育潜移默化地渗入初中英语课堂，创新英语教学模式。教学课堂是育人最关键的环节，教师在课堂上的言辞及价值观的引导对学生的思想发展影响深远。再者，语言教学不能仅仅是教授单词、语法等符号系统，语言只是交际的载体，更有意义的应是教育学生如何正确地在实际场景中运用语言，鼓励学生自由表达、勤于思考、创新思想，通过语言交际提高自身的文化素养和品德修养。

第三，将社会主义核心价值观纳入初中英语教学评价标准中，优化教学评估检测体系。当前，中学英语的评价标准主要参照英语考试成绩。这种评价方式虽然很直观，但是它忽略了学生们的学习态度、学习习惯、学习过程，也降低了大多分数落后的中学生们学习英语的兴趣和效率。因此，对学生的评价方式应该多元化，综合学习过程和结果等，合理评价，鼓励学生的学习积极性。另外，目前大多初中英语考核仍为客观题，考核的主要是学生对英语词汇语法等知识点的掌握，缺乏对学生思想品质的考核。显然，语言的考核不应只是符号的考核，教师应当设计更多的主观题型，如思考题、开放题，在考核学生的英语知识点掌握情况同时，正确引导学生的价值观。

第四，在教师发展培训中加入社会主义核心价值观元素，提升教师队伍的道德情操。师德，即教师的职业道德，是我国道德的重要元素。所有教育者们，在从事教育活动中，必须遵守师德规范和准则，争当有高尚道德情操的仁爱之人。显然，教师培训中不能仅围绕教师教学技能的培训，教师的德行品质更应该作为重点。官方文件要求，“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”是每个教师都应该做到的 [4]。而教师的道德规范，恰恰就是社会主义核心价值观所强调的。所以，在教师培训中灌输社会主义核心价值观，侧重思想观价值观的学习和渗透，潜移默化地促进了教师自我道德的发展。

四、结束语

如今，中国进入了新时代，迫切需要通过社会主义核心价值观引领我国公民的价值观。社会主义核心价值观是充分体现了我们国家每个人的价值观内涵，也是我们每个人日常为人做事的标准，更是社会主义核心价值体系中最重要的部分。因此，为有效推行课程思政，社会主义核心价值观教育应渗入各类课堂。将初中英语课与思想政治理论课同向同行，在英语教学大纲、课堂、评价以及教师培训中灌输育人内涵，培养良好的品德以作为学生立身之本是中小学教育的重点[5]。 当然，立德树人是一条非一日之功。“身正为师，德高为范”。老师须以身作则，将育人内涵渗入教学地各个环节，持之以恒，定能开花结果。

参考文献

[1] 顾明远，石中英，主编.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）解读[M].北京师范大学出版社，2010.

[2]刘奇葆：在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观. https：//baike.baidu.com/reference/3271832/41cc_IwPbM5g-WhwTkRcIg4Kot9uun3mlWmIstcVCG2-97yc_zmQVgRo31gysAZMOW5_NqKFD7QR6Ms4z7icbRjoy1xPSGE06U-aYwcxg4I44UtCKLk.

[3] 谢圆.初中英语教材《新目标》与《新标准》语言知识的对比研究[D].延安：延安大学， 2019：25-27.

[4] 教育部. 中国教科文卫体工会全国委员会关于重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》的通知. 中华人民共和国教育部.2008-09-01.

[5] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）：43-46.