摘 要：教师要关注学生的长远发展，注重学生潜能的发挥，培养学生的物理核心素养。为了使学生可以参与到课堂过程中进行自主探究，教师要“善假于物也”，借助不同的教学辅助条件来引导学生自主探究，通过多样化的学习方式来掌握物理知识规律，形成对物理知识的理性认识。本文主要探究了教师在初中物理教学中“善假于物也”的一些做法，促进高效课堂的实现。

关键词：初中物理，善假于物，自主探究，体验，知识规律

《物理课程标准》指出教师要注重体现物理学科的本质，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面来引导学生探究物理知识，掌握物理学习方法，提高物理学习能力。教师不仅要从学习方法上指导学生，还要关注学习兴趣的培养，引导学生在课堂上主动地进行思维活动，在探究中掌握知识，在分析中掌握规律。教师善于借助不同的教学手段和教学方法才能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的目光，使学生关注课堂，积极地进行思维活动，在探究中掌握知识，形成对知识的本质性认识。

一、 “善假于物也”的内涵和本质

“君子生非异也，善假于物也（荀子《劝学》）”这句话的意思是本来君子和普通人之间是没有区别的，但是君子在各方面要高于其他人是因为他更善于利用外物，这是帮助他成功的一种有效途径。通过外物的帮助，君子会更快、更准确地实现自己的目标，促进成功。在物理教学中，教师要注重“善假于物也”，用不同的外物来激发学生的物理学习兴趣，使学生产生探究欲望，采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学探究方法，通过由浅入深的思考和分析来掌握知识，理解规律。……