李永海

【摘要】  笔者以提高化学核心素养为目的，对高中化学高效课堂从自主学习、小组合作、学生自主命题等方面进行了实践研究，提出个人的见解和做法，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】  核心素养 化学高效课堂 自主学习 小组合作 自主命题

【中图分类号】  G633.8            【文献标识码】  A     【文章編号】  1992-7711（2020）07-055-01

当前，新课改中的核心素养仍是教育界研究的重点、热点。在核心素养视角下，高中化学教师必须得与时俱进，不断地进行实践创新。而高效课堂不仅合乎素质教育的基本精神和新课改的主要理念，更是与化学核心素养的内涵相融相通。

那么，如何实施才能实现以提高核心素养为目的的化学高效课堂呢？

一、精心设计预习提纲，强化自主学习

预习阅读是学生带着问题去自主学习的过程。教师通过精心设计预习提纲，要求学生通读课本，了解课文的概况，自主构建知识框架，遇到问题，与同学相互探讨，解决不了的，课堂上就有目的的进行听课，实现高效听课。如《氨》一节的预习提纲设计如下：①什么是氮的固定？②氨气有什么性质？③喷泉实验的原理是什么？进行喷泉实验需要什么条件？④实验室如何制取氨气（方法、试剂、装置、操作）？实践证明，学生通过预习，对本节课的知识有了较系统的了解。

二、创设情景，激发兴趣，灵活引入

德国著名的教育家阿道尔夫·第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设真实、生动的课堂情景，不仅能使学生对新知识产生兴趣，更能调动学生思维的主动性和积极性。……