曾丽珊

【摘要】  面对毕业考试，我们更多用的形容词是“紧张”。但当毕业考试成绩对升学结果影响不大时，我们看到的情况会截然不同。学生厌学、弃学，家长也不重视，这些都严重影响教师的正常教学。了解学生的想法，对症下药;与家长沟通，争取配合教育;建立奖励方案，激发学习动力;发挥榜样作用，坚定学习目标。四管齐下，让“躁动”的心平静下来，重回学习的正常轨道。

【关键词】  躁动 配合 动力 激励 榜样

【中图分类号】  G625.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）07-004-02

“哔——”随着数学科考试结束的一声长哨响起，六年级毕业班的少年们欢呼着跑出了教室。他们拥抱着，谈笑着，脸上绽放着快乐的笑颜。不同以往，我没有上前制止他们的疯狂，而是微笑着看着他们“放纵”，继而加入到他们的队伍。

回首这过去的一个学期，躁动不安“充斥”着一大半的学习时间，每节课几乎是一半时间花在思想教育上，一半时间开展教学。症结何在？我们每个毕业班老师心中早就了然。成绩好的同学，家长已经做好升学安排，甚至已经确定了就读中学;剩下的同学等着电脑派位升学。从家长到学生都认为六年级第二学期的成绩无关乎升学，一点儿也不重要。心思不放在学习上，每天各种状况轮番上演，我们老师疲于处理。不管是严厉的批评教育，还是向家长反映情况争取配合教育，都收效甚微。如何才能使这些躁动的心平静下来，重新把心思投入到学习中去呢？我苦苦思索对策。

苏霍姆林斯基说过“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。