方标

摘要：随着我国现代化素质教育的不断推进与发展，教育部门越来越重视对学生综合能力的培养，尤其是对高中生综合能力与专业素质的培养。新课改背景下，高中政治教学的改革面临着诸多挑战，传统的教学模式已经不能满足新时期学生求学的需求，在教学过程中，教师不仅要传授相关的政治理论知识，还需要加强对高中学生思维能力培养与提升的重视度。本文通过对高中学生需要具备的几种思维能力进行分析，结合笔者自身的教学经验，总结出能够有效培养与提升高中学生关于分析性思维能力、创造性思维能力以及实践性思维能力的针对性措施。

关键词：高中政治；思维能力；教学改革

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0037

一、高中学生应具备的几种思维能力

在知识经济时代的大环境下，社会对高素质人才的要求越来越高，需求量也在逐年上升。传统的政治教学模式已经不能满足社会对高素质、综合性、创新型人才的需求，当前的政治教学应当积极摒弃单一传授政治理论知识的教学方式，取其精华，重视对学生思维能力的培养。高中政治教学作为一门能够有效激发学生想象力与创造力的课程，对学生思维能力的培养具有重要的实践意义。学生的思维能力会随着年龄与环境的不同在承受能力上存在差异，下面针对高中学生需要具备的一些思维能力进行分析。

1.分析性思维能力

分析性思维能力是学生在学习过程中最基本的思维能力。现在的高中生由于社会经验与生活阅历较少，缺乏对社会的深刻感悟与认知，再加上家长望子成龙的迫切希望，使得新时期的高中学生学习压力过大，过度重视最终考试成绩，而忽视了学生对学习内容的有效掌握。在政治教学过程中，教师通常只圈画考试的重难点让学生死记硬背，这严重影响了学生综合能力的提升，使学生无法对政治理论知识全面理解与掌握，更不用说对政治理论知识的实际应用与创新。因此，加强对学生社会实践能力的锻炼，提升学生分析性思维能力成为当前政治教师教学的重点。

2.创造性思维能力

创造性思维能力是在学生了解与掌握理论知识的基础上，进一步对知识与方法提出创新性想法的思维模式。创造性思维能力通过长时间的专业思维培养与针对性锻炼，在潜移默化中逐渐形成一种更高水平的创造性思维与技能。由于高中生的特点，高中阶段是培养学生创造性思维能力、培养学生独立人格以及培养学生政治素养的最佳阶段，这种思维能力能够提升学生的社会实践能力，在积累经验的过程中有效激发学生的学习兴趣，启发学生对问题的思考，进而进行总结性的创造。因此，创造性思维能力有助于学生养成良好的思维方式。

3.实践性思维能力

实践性思维能力是在学生不断探索与不断尝试的过程中所收获的错误经验的积累。通过实践，学生能够自主琢磨出符合自身特色的思维能力，在以后的实践中有效减少类似错误的再次发生。在高中政治教学中，教师应当积极鼓励学生通过将所学的理论知识应用到生活实际中去，通过丰富的实践经验与案例分析不断探索与总结，为学生提供更加丰富的实践机会，使学生形成敢于动手、动脑，不怕困难与犯错的精神，以不断培养学生的实践性思维能力。

二、在政治教学中培养与提升高中学生思维能力的有效措施

1.激发学生的学习兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”。要想培养学生的思维能力，需要激发与提升学生对政治课程的学习兴趣，使得政治的学习效果事半功倍。在进行政治课“唯物辩证法”的讲解过程中，教师可以通过举例子的方式吸引学生的注意力。由于马哲部分的内容较为繁杂与枯燥，很多学生不愿意听，导致学生对这一知识点容易记忆混淆与理解错误。比如，在学习“唯物辩证法”中联系与发展的知识时，通过一些关键词或者固定词组有效地对“整体与部分”、发展的方法论等进行区分与辨别，像“一着不慎满盘皆输”“木桶效应”反映的就是部分对于整体的重要性；而“青出于蓝而胜于蓝”能够反映出事物的发展，新事物的产生与旧事物的灭亡。通过这种形式，学生更加容易理解枯燥的理论知识，加强对知识的理解与掌握，使得学生在遇到这类问题时很容易能够做出正确判断。这样一来，不仅能够有效提升学生的学习注意力与学习积极性，还能够促进学生对理论知识的掌握与应用。

2.培养学生的求知意识

学习积极性与自主参与性是学生思维能力培养的关键。教师在进行政治课程讲解的过程中，通过设置有趣、灵活的课堂内容，可以构建良好的课程学习氛围，激发学生的学习兴趣与求知意识。教师可以通过新型教学模式进行教学，如采用情境教学，通过创设问题情境开启学生的发散性思维，并利用丰富的提问方式融入课堂内容，这样不仅能够有效抓住学生的好奇心与求知欲，还能够有效提升学生的自主参与能力，加强政治课堂的活跃性与互动性。这样一来，在培养学生求知意识的同时还能够锻炼学生的口语表达能力，促进学生的全面发展。

3.培養学生的创造性思维

创造性思维是对学生独立健全人格的塑造。在政治教学过程中，教师要加强对学生创新动机、创新意识和创新行为的培养，通过将政治课程的理论知识与创造性思维教学的有效结合，可以促进学生综合素质的提升。

综上所述，素质教育背景下，高中教师在教学模式上应当推陈出新，及时认识到传统应试教育的精华与糟粕，积极实行创新型教学模式，不断激发与拓展学生的思维领域，使学生具备创新意识与创造能力，提升其综合能力与专业素养，为提升政治课程的教学质量与推动我国教育事业的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]夏慧芹.高中思想政治课教学中的媒介素养教育研究[D].扬州大学，2017.

[2]蒋纯.基于学习能力提升的高中思想政治课学科思维导图应用研究[D].广西师范大学，2018.

[3]张旭升.学生核心素养视域下思想政治课情感教学实施研究[D].西北师范大学，2017.

（作者单位：湖南省岳阳市平江县第二中学414500）