黄伟权

摘要：在中职数学教学过程中，教师要注重运用情境构建的方法提高教学的质量和效率，使学生能够通过情境的带动增强学习兴趣，获得知识技能以及数学思维的双向塑造。

关键词：情境教学；中职数学；教学研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0002

对于中职教育来说，数学学习能够有效帮助学生构建逻辑思维能力。为了有效提升中职数学教学的效果，教师在教学方法上要更加科学灵活，将情境教学引入中职教学过程中，激发学生的学习兴趣、强化学习效果，使学生的综合能力得到提升。

一、情境教学法的概念范畴

情境教学是一种将生活中的实际应用场景放置在课堂中，以带动学生完成学习任务的教学手段。情境中包含着情感以及意识，能够激发个体的思维力。数学本身就具有一定的抽象性特征，将情境教学带入中职数学教学的过程中，能够使学生直观看到知识的实际应用情境，发现数学的乐趣和魅力所在。作为教师，要为学生提供良好的情境学习资源，使学生能够在充满趣味、生命力、和谐有序的教学氛围中完成数学学习。

二、中职数学课堂情境教学的基本原则

1.情境教学要注重新颖性

由于数学知识本身具有一定的复杂性，所以很多中职阶段的学生由于数学基础较差，对于数学学习缺乏足够的兴趣，教师要认识到只有新颖的情境教学才能够激发个体的主观能动性，让学生在趣味和新颖形式的带动下，了解数学知识的推导过程以及应用情况。教师在网络技术的使用上，要能够将原本抽象的数学知识以具象的形式展现出来，抓住学生的注意力，从而有效完成教学任务，实现情境教学的目的。

2.数学情境教学要注重适度性

教师要能够对情境教学进行科学的规划和使用，通过情境教学培养学生的逻辑思维能力，提高课堂学习效率。然而，情境的使用也要遵循适度性原则，如果情境安排得过于频繁或紧密，会阻碍学生的进步，也会过度消耗学生的精力。

3.情境教学要注重启发性

情境教学的目的在于激发个体的主观能动性，使学生可以在启发式学习的过程中得到思维能力的塑造。教师是情境中的重要引导者，其的重点工作在于学习方法的传授。有效的情境展示会联动分组学习、自主探索等手段，使学生能够在情境的带动和融入情境的过程中，得到自主探究能力的提升。

三、在中职数学教学过程中创设情境教学的相关策略

1.应用情境教学增强师生之间的互动

数学教学过程中，教师要注重和学生之间构建和谐有序的沟通，扭转传统数学教学中只是教师单向输出的困境。情境的创设要让学生更愿意融入到学习的过程中，激发个体的主观能动性，增强师生之间的交流以及学生彼此之间的交流与沟通。对此，在开展教学时，教师可以先将学生划分成不同的小组，为每一个小组安排一定的学习工作让学生进行讨论，出现不能解决的问题时可以向教师请教。这种原本由教师引导学生完成学习的过程转变为小组内自主交流，学生可以就问题进行深入推敲以及认知，教师也更能了解学生的听课情况，使每个学生都能参与到数学学习的过程中，让学生多问为什么，并尝试自主找到答案，在学生互动的过程中掌握数学知识。

2.以问题为出发点进行情境创设

提出问题、分析问题、解决问题是日常生活中处理事情的主要思路，教师在教学时也要将数学思维以及数学在实际生活中的应用策略教给学生，使学生能够在掌握方法之后，真正将数学知识应用于实际生活中。对此，教师要能够以问题为出发点进行情境的创设，使学生在情境中运用这一思维尝试解决数学学习中的问题。在相关情境的创设上，教师可以列举一些生活中常見的问题，让学生运用数学思维进行解答，在种种情境假设的过程中，教师要选择学生感兴趣、求知欲强的问题，以此为假设创建情境。在此过程中要注意激发学生的问题意识，让学生能够在情境的带动下，解决情境中的假设命题。教师也要帮助学生解决可能出现的思路偏移情况，并组织学生进行分享，使学生能够将自己的思维过程以及解决思路整合起来。情境创设也可以用于检验学生的数学学习过程和结果，以问题为出发点创设情境，使学生认识到自身学习存在的薄弱点，让个体具备更强的全局意识以及问题解决能力，这有利于学生数学能力的塑造和提升。

3.情境创设要以现实生活为依托

数学本身就具有一定的抽象性，如果教师所选择的情境和学生的实际生活脱节，就会造成学生新的学习压力，所以教师要选择和生活相近的相关情境，使学生通过情境树立数学学习信心，使其意识到生活和数学是息息相关的，并认识到数学的价值所在。对此，教师可以和中职专业结合在一起，如在针对文秘专业开展数学教学时，教师可以假设情境为公司采办办公产品，如何用总经理交给的总额购买更多的办公类产品，并最大程度节约预算。这种与实际生活和专业相联系的数学情境能够很好地激发学生的数学学习兴趣，增强学习的主观能动性，从而使学生在数学学习的过程中得到专业素养的提升。

综上所述，在中职数学教学中，应用情境教学法能够激发学生对于知识的求知欲，使学生能够更加深入地了解数学知识，使原本抽象的数学知识在情境教学的带动下变得更加直观形象，有利于学生的理解，并形成更加深刻牢固的印象。中职学校的数学教师要能够根据不同专业的数学学习要求以及数学教学目标，对情境教学方法进行灵活应用，创建出更符合个体实际需要的数学情境，使学生能够通过情境教学和知识产生更深层次的互动，提升学生的问题解决能力以及逻辑思维能力，使其在实际生活中能够运用课堂所学解决实际问题，在强化数学教学效果的同时，实现个体的全面发展。

参考文献：

[1]杨永香.中职数学情境教学的情境创设和实践[J].考试周刊，2018（43）：94.

[2]李晓棠.信息化环境下中职数学教学情境创设的初步探索[J].职业，2019（10）：106-107.

[3]田应强.浅谈中职数学课堂中创设教学情境的策略[J].考试周刊，2018（69）：61-62.

（作者单位：广西桂林市旅游职业中等专业学校541004）