王渊　贾永兴　朱莹

摘要：信息技术的迅猛发展，冲击着传统的教育教学体系。混合式教学法是近年来教育研究与实践者关注的热点问题，充分体现了“学生为主体”的教学思想，有利于激发学生的积极性、主动性和创造性，提高教学质量。文章分析了混合式教学法的特点及构建方法，针对“信号与系统”课程的特点，结合具体案例阐述了混合式教学法在“信号与系统”课程中的应用。

关键词：混合式教学;信号与系统;教学改革;网络教学

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0303-03

近年来，随着现代信息技术的快速发展，互联网对教育教学产生了深刻的影响，在这一背景下，新的教育模式层出不穷，冲击着原有的教学实践体系。经过若干年的实践，不论是教育研究者、教学一线教师，还是教育机构和政府教育部门，都已基本达成共识：以线下、线上相结合的混合式教学将成为未来教育的“新常态”。

一、混合式教学法的定义及特征

混合式教学是指将线下的传统课堂教学与线上的网络慕课进行有机融合，取长补短，贯彻学生为主体的教学思想，通过教师的主导作用激发学生的积极性、主动性和创造性，提高教学质量。

混合式教学经历了二十年的发展和完善，其内涵逐渐变得清晰。混合式教学在出现之初，主要从技术角度强调信息化在教与学中的应用广度和深度。随着研究与实践的不断深入，研究者们除了在技术层面上明确了线上学时在整个教学时间中的比例外，越来越多的教育实践者把关注的重心聚焦到“交互”上，研究教学要素即教师与学生、学生与学生、学生与教学资源等各方面的交互，改革教学策略与方法。……