张锦?冯灏

【摘 要】 為了实现“以文化人、以文育人”的“课程思政”教育目标，本文将思想政治教育和大学物理课程知识传授相融合，探讨了“课程思政”在大学物理课程中的具体实践案例，挖掘大学物理课程中的思政元素。主张利用多种教学方法与手段润物细无声地把思想政治教育巧妙渗透到大学物理教学全过程，有效实现“课程思政”的德育功能。

【关键词】 大学物理;课程思政;价值观;爱国情怀;实践

习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调要牢固树立“课程思政”的教育教学理念，实现“知识传授”和“价值引领”的统一，推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型，把思政教育贯穿教育教学全过程。[1]该观点为高校思想政治教育工作提出了新思路。专业课程是高校人才培养的基础，将思想政治教育与专业课程相对接，在专业课程教学中实施思政教育有助于新时代人才培养。[2]大学物理是理工科专业的公共基础课程，利用大学物理课堂及课外活动等各种手段，在物理知识传授过程中深度挖掘、融合思政元素，一方面，可以使物理课更加生动有趣，另一方面，也可以让无形的“课程思政”浸润学生的心灵。

一、大学物理中实施“课程思政”的优势

大学物理是一门面向所有理工科专业的重要公共基础课程，它包含了丰富的科学思想、科学方法、科学精神以及辩证唯物主义世界观与深深的人文情怀，因此，在大学物理课程中开展思想政治教育不仅具有先天的优势，而且可以使所有理工科专业学生全面受益。……