李德慧　刘芳馨　杨晶

摘要：基于中医药院校无机化学课程的学科特点，现以“缓冲溶液”为例，从前期资料准备、课堂组织、课堂评价建议等方面对“翻转课堂”教学模式的具体实施进行探讨，学生通过课前自主学习，能够与课堂活动紧密结合，实现深入化、定制化学习，有利于培养浓厚的学习兴趣。

关键词：定制化教学;缓冲溶液;翻转课堂;微信平台

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0106-02

互联网时代科学技术的发展为教育带来了深刻的变革，教育更关注学习者个体感受，更关注学习者能力提升及综合素质的发展。因此，在无机化学教学中，如果再沿用过去的标准化模式，既不能顺应现代社会的潮流，也违背了“以生为本”的教育理念，我们需要进行一定的教学改革。所谓定制化教学，是将标准化大规模教学与学习者个体定制需求结合起来，在不牺牲大规模教学的效率与质量的前提下，根据学习者的个体需求与个体特征，为学习者定制教学方案，满足学习者的个体发展的独特需求。无机化学是中医药院校药学院各专业学生进入大学的第一门专业基础课，笔者从多年的无机化学教学经历发现，学生由于来自不同地域，且高考時选择的内容不同，造成学生的基础参差不齐。如果采用一样的教学内容和进度，教学效果并不是太好。将定制化教学模式应用在教学资料、教学平台以及教学环境中，有利于提高教育质量，培养出综合素质强、适应社会发展需求的高素质人才。……