赵静

摘  要：档案通识教育可以理解为在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的档案知识和档案价值观。高校档案通识教育的核心内容包括档案的定义、档案的功用、档案工作的主要环节三项。同时，高校档案通识教育还需向建立档案思维和正确看待档案利用的有限性两个方向延展。

关键词：通识;通识教育;高校;档案工作

1 通识与通识教育

1.1 通识与通识教育。所谓“通识”，其基本含义有三：一是指学识渊博的人，二是指学识渊博，三是指广博的知识。所谓通识，有人将其表述为：“是指文学、历史、哲学、科学、艺术等广博的知识。”[1]也有人表述为：“所谓通识，是指人类对天地万物，包括自然界、人类社会及人类思维的总的看法、一般观念及人类认识、反映和改造天地万物的基本工具（如语言文字等）和基本方法（如逻辑思维方法）等。”[2]都取“广博的知识”之义。既然是“广博的知识”，那就不是“深精的知识”，我们大致可以将其解读为“通常大家应该知道的常识”。

所谓“通识教育是指为培养有社会责任感、全面发展的人而进行的一种非专业性、非功利性的基本知识、技能和态度的教育”。[3]

通识教育是教育的一种，是英文“general education”或“liberal Study”的译名，也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等。虽然人们对于通识教育这个概念的表述各有不同，但是，对于通识教育的目标人们已经达成共识。这种教育的目标是：“在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。……