徐宗礼

摘  要：新课程改革的不断推进以及素质教育的不断深入对小学数学教学提出了更高的要求。基于此，为有效打造小学数学教学高效课堂，文章研究了构建高效课堂的重要意义，通过调查当前小学数学教学现状，重点分析构建小学数学教学高效课堂的有效措施。

关键词：小学数学; 高效课堂; 情景教学;

数学学科作为小学阶段重要的学科之一，能够有效培养学生的思维逻辑能力和计算能力，对学生日后的学习和发展具有重要作用。但是，由于数学学科较为枯燥、抽象，小学生难以很好地把握相关知识，所以，小学数学教师应积极转变教学理念，采取相关措施打造高效课堂，提升教学质量。

一、 探究构建小学数学教学高效课堂的重要意义

高效課堂是高效性课堂的简称，主要指的是教育教学效率较高或是达成较高教学任务的课堂，使教学效率和学习效益最大化，所以，构建小学数学教学高效课堂是十分必要的。具体而言：

1通过构建小学数学教学高效课堂能够有效实现学生在教学活动中的主体地位。

新课程标准中明确指出，教师是教学活动的引导者和组织者，学生是教学活动的主体。但在以往传统的小学数学教学课堂上，面对较为枯燥、抽象的数学相关知识理论，往往学生需要死记硬背，在课堂上教师也多半是“填鸭式”教学，忽略了学生在教学活动中的参与感，进而使学生逐渐失去对数学学科的兴趣。但是，高效课堂具有自主建构、互动激发、高效生成、愉快共享的特征，通过构建小学数学教学高效课堂，充分发挥高效课堂的特征，能够有效提升学生在数学教学活动的参与程度，使其在相对轻松的环境下掌握抽象的数学知识，切实实现学生在教学活动中的主体地位。

2帮助学生形成良好的学习习惯。

高效课堂就是将高效贯穿于教学活动的始终，从前期的教学教案导入至最后的教学考评，均以高效的状态开展。这种状态能够为学生营造良好的学习环境，激发其数学学习的积极性和主观能动性，从而不知不觉地形成良好的学习习惯。而学习习惯的养成并不单在数学学习过程中发挥作用，在其他学科同样能够发挥重要的作用。

3培养学生的数学能力。

由于数学知识较为抽象、枯燥，而小学阶段的学生对事物的认知较为浅显，导致难以真正理解、内化数学知识，进而影响学生数学核心素养的形成，而构建小学数学教学高效课堂能够有效缓解这一问题。高效课堂的本质就是采用最适合教师和学生的课堂形式开展教学活动，进而集中学生注意力，使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。因此，通过构建小学数学教学高效课堂，是在切实考虑学生的数学水平和该阶段学生心理特点的基础上所采用的教学方法是最适合学生的方法，所以，一方面，能够有效提升小学数学教学效率和教学质量，另一方面，能够帮助学生更好地学习数学知识，培养学生的思维逻辑能力、计算能力以及解决实际问题的能力，促进学生数学核心素养的形成与发展。

二、 分析构建小学数学教学高效课堂的有效措施

（一）更新教学观念，激发学生兴趣

在构建小学数学教学高效课堂时，小学数学教师应更新自身的教学观念，这是构建高效课堂的基础和关键。为此，小学数学教师应明确新课程改革和素质教育的教师要求，摒弃传统、落后的教学理念，通过结合当前时代的教学要求，从而更新自身的教学观念。第一，促进学生的个性化发展。在开展数学教学活动时，教师应以学生为教学中心，无论是教学目标还是教学模式的选择应在学生数学水平的基础上决定。同时，还应尊重学生之间的个体差异性，遵循一视同仁、因材施教的教学原则，并实施分层教学，增强数学教学的针对性，从而保护学生学习数学相关知识的兴趣，全面提升学生的数学水平。第二，构建平等的师生关系，使学生在相对轻松的环境下学习，从而激发学生数学学习的兴趣和积极性。另外，数学教师还应注重培养学生的数学能力，通过贴近实际生活培养学生的探究能力、思维能力以及问题解决能力，从而促进学生数学核心素养的形成，为综合素养的形成奠定基础。

（二）整理教材内容，提升教学质量

1对数学教材进行整理，分清教材的难易知识点。

为提高数学教学质量和教学效率，小学数学教师应在开始上课前，对数学教材进行分析和整理，在此过程中，数学教师要了解学生的数学水平，从而制定合理的难易标准。因此，这需要在小学数学教学活动开始前，调查学生的整体数学水平，深入研究数学教材，充分把握数学教材内容，从而科学整理教学内容。另外，在开展教学活动时，教师也应按照由易到难的顺序进行讲解，避免较难的数学知识打击到学生数学学习的自信心，通过这种方式使学生循序渐进地掌握所有的数学知识点。以北师大版小学数学二年级上册的《加与减》为例，数学教师在讲解该章节时，可以利用数字卡片使学生了解加减法，并通过趣味性练习让学生沉浸在加减法的学习环境中，从而逐渐掌握加减法的特点。具体而言，在学生刚刚接触加减法时，教师可使用“10+10”或者“10-5”之类的加减法例题，在学生熟悉加减法后，可使用“17-9”或者“11+19”之类的加减法例题。通过这种循序渐进的方式，能够有效提升学生对数学知识点的学习效果，使其保持积极的学习状态。

（三）情景教学，提升教学效率

由于小学阶段的学生受到年龄的限制，还未形成系统的思维逻辑和较强的自我约束力，所以在数学课堂上极易出现注意力不集中等现象。为此，为提升教学效率，构建高效的小学数学教学课堂，小学数学教师可采取情景教学模式开展教学活动，从而吸引学生的注意力，提升教学质量。具体而言，考虑到该阶段学生的心理特征和年龄特点，数学教师在创设教学情境时，应贴近实际生活，与学生的认知相联系，从而提升学生对数学知识的熟悉程度，还能够锻炼学生的联想能力。除此之外，在创设教学情境时，数学教师应在教学内容的基础上创设实际的生活问题，并引导学生针对问题进行思考，自主寻找解决措施，从而培养学生的自主思考能力和实际问题解决能力，从而更好地掌握数学知识。

三、 结论

综上所述，构建小学数学教学高效课堂是时代发展的要求。因此，小学数学教师应结合素质教育和新课程改革相关内容，更新自身的教学观念、优化教学方法以及激发学生数学学习的兴趣，从而提升教学质量和教学效率。

参考文献

[1]裴小强.小班化教学背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询：教育科研，2020（2）：189.

[2]范维明.情景教学推动小学数学高效课堂的构建解析[J].科学咨询：教育科研，2017（10）：66.：