张连娣

摘   要：在新时代的背景之下，小学科学探究活动对于整体学生的综合能力培育而言有着极其重要的现实作用，然而在当前的小学科学教学活动中，相应的教学模式仍然存在着死记硬背的现实问题，进而使整体课堂所拥有的有效性无法得到有效的提升。针对上述情况，文章对小学阶段的科学探究活动的综合教学方式进行有效的分析，希望能够以此使小学科学探究活动所拥有的有效性能够得到大幅度的提升，使小学教学具有的优质化特性得到综合性的体现。

关键词：小学教学;科学活动探究;教学有效性

小学科学教学在开展过程中，需要充分的使整体科学内容将探究作为其发展的核心内容，而探究内容就其自身而言，便是需要使学生能够在实践中进行有效的学习，而目前我国部分小学在进行各类的科学教学活动开展过程中，仍然以死记硬背的方式予以进行，并且使学生无法进行相应的实验，而针对上述问题，需要充分的对小学科学教学活动所拥有的探究活动进行进一步的优化，进而使小学科学探究活动所拥有的有效性能够得到大幅度的提升。

1小学科学探究活动所存在的问题

首先，整体课程在构建过程中的探究内容实际性相对较低，其探究活动往往存在着形式化的现实问题，部分教师在进行教学过程中往往无法对学生的综合情况进行了解，进而不能够使具体的教学活动与学生的实际情况相结合，使相应的活动在开展过程中与学生自身所拥有的认知水平以及相应的年龄特征存在严重脱节的现实问题。由此，使整体课堂的形式化特征进一步的体现。第二，在具体的教学过程中无法对探究习惯养成，使探究活动在开展过程中无法拥有较为优质的秩序，由于学生自身年龄等诸多现实条件的原因，使其往往很少能够参加到具体的实践探究活动，并且在探究活动中无法对较为优质的习惯进行有效的养成。由此，使其无法按照教师所规定的标准化流程对相应的实践予以开展，使整体实验中所存在的有效性无法得到有效的体现，并且无法使学生所拥有的探究精神以及科学精神予以有效的养成。

2使小学科学探究活动所具有的有效性可以提升的方式

2.1对教材资源进行整合，确立合作探究学习内容

在具体的教学过程中，教师需要充分的对教材资源进行有效的挖掘，并且对具有高度合作性的探究式学习模式进行有效的开展，使学生的兴趣够够获得有效的提升，使整体课堂的效率得以进一步的优化。首先，需要使整体实验的内容与学生的興趣点相符合。其二，需要在构建过程中对具有一定难度的实验课程内容进行有效的构建。其三，需要使整体实验内容在构建过程中能够拥有一定程度的探究性，使学生的自主探究能力能够在具体的实验过程中得到有效的提升。对实验小组进行构建，使合作探究学习的目的得以达成。

2.2 对学情进行分析，使学生充分参与探究活动

为了进一步使整体教学目标能够获得有效的优化，教师需要充分的对学生的学习情况进行有效的分析，需要充分的依照学生自身所拥有的经验，对各类教学活动进行构建，使整体教学内容所具有的合理性得以提升，需要对分组分工以及讨论收集材料等诸多环节进行综合性的探究，使各个环节的合理性得以增强，并且需要充分的是如何表达，以及学生之间如何交流作为具体课程探究的重点内容，而为了进一步使相应的学习效果得到有效的提升，教师需要充分的对各个学生所拥有的学习能力，以及其自身所拥有的能力倾向与个性化特征进行综合性的分析，并且依照其自身所存在的差异性特征进行有效的分组，使每一小组成员均能够发挥自身所拥有的综合能力，同时需要在组内进行有效的角色轮换，使组内成员均能够对不同的角色予以担任，使组内成员所拥有的合作意识以及相应的责任感得到有效的增强。

2.3对科学探究模式进行引导，使教学效果得到大幅度提升

在具体的教学过程中，相应的学生需要由教师进行综合性的引导，使整体实验内容能够获得更加顺利化的开展，在具体的教学过程中，教师需要充分的对师生以及生生之间所存在的互动性进行综合性的重视，需要对实验的目的、实验的方式，以及其自身的过程及结果进行有效的分析，教师需要将自身所拥有的优势以及相应的特长进行发挥，对具有高度科学性以及富有个性化特征的教学课堂进行开展，使自身能够充分的在具体的教学过程中成为学生的引导者，在具体的教学过程中需要使学生能够产生兴趣并且进行科学化的实验，在实验中能够进行认真的观察，并且对实验结果进行综合性的记录，而后对整体实验结果进行有效的探讨，并以此得出相应的结论。在得出结论之后，需要使学生能够对相应的经验进行有效的交流，以此实现综合性探究的目的。

结语

小学阶段的科学探究活动有着极其重要的现实意义，相应的教师需要充分的对小学阶段的科学探究活动方式进行有效的优化，进而使整体参加活动所具有的有效性得到提升。

参考文献：

[1]陈明选，陈金艳.基于互联网思维的小学科学探究活动设计[J].中国电化教育，2020，（10）：97-105.

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