徐晨曦

摘   要：随着社会的不断发展，国家对学校的教学做出了新的要求。在初中阶段，学生的心理和生理都已经逐渐的成熟，教师需要根据学生身心发展的特点来设计相关的教学方案，这样才能符合学生学习的规律和方式。初中的美术课程，是一门艺术学科，对于学生的美学情操有着非常重要的影响，在这个阶段，教师一定要以人为本，让学生能够在学习的过程中充分的将自己的艺术思维发散出来，教师在教学的时候就需要使用个性化的手段来进行教学，这样才能提高学生的美学思维，给学生的美术潜能发挥搭建理想化的平台。

关键词：初中美术;个性化教学;美术教学

在当前，初中的美术教师在教学的过程中，教师的授课方式、对教学活动的设计还存在一定的不足，从而就会让学生在学习美术知识的时候，积极性不是很高，也让他们的创造力受到一定的限制，美术教师的教学质量也不能提高。对于这样的情况，美术教师应该在实际教学美术知识的过程中，学习先进的教学理念，结合社会发展的趋势来相应的调整教学的模式，针对学生的实际情况来制定个性化的学习目标，这样能够充分的激发学生的创造力和想象力，从而提高美术课堂的教学质量。

一、在初中美术授课中开展个性化教学的意义

1.可以使教师的授课目标更具体

在初中的美术教学中，教师所教学的目的就是想要让学生掌握好一定的绘画技巧，从而能够形成自身的审美标准，能够帮助学生塑造好良好的品质，这样能够提高学生的综合素质。所以，在进行美术授课的过程中，教师需要开展个性化的教育，更有利于激发学生潜在的能力，能够有效的提高学生学习美术知识的积极性，教师能够提高教学的质量，学生也能提高自己的学习效率，与此同时，可以让教师的授课目标更加的具体，在教学的时候可以指导学生进行个性化的学习。

2.可以促进学生个性化发展

在傳统的教学中，主要都是以教师作为主体，学生被动的接受教师的教学，教师会忽视学生的个性化发展，时间一长，学生的灵活性和创造性就会受到一定的限制，他们的思维也会固定，这种教学方法不利于激发学生的创造力和想象力，教师在教学的时候也不能将学生潜在的一些能力挖掘出来，从而就会导致学生的学习效果和教师的教学质量得不到提高。在初中的美术教学过程中，需要融入个性化的教学理念，这样可以让学生突破传统教学的束缚，教师在教学的时候也能将教学的内容和学生的个性化特点相互结合，从而鼓励学生发展自己的个性化，并且教师还需要丰富教学的内容和方式，提高美术教学的质量和学生学习的效率，从而实现师生共同发展。

二、初中美术实施个性化教学的措施

1.保证方法的个性化

在初中学校传统教学艺术学科的过程中，一般都是比较重视培养学生的绘画技巧和能力，因此教师在教学的时候采取填鸭式的教学方式，并没有重视培养学生的创造能力，最终便会失去美术教学的意义。从美术教学的灵魂方面来看的话，就是需要表达出对周边生活的感受和实际的想法，同时也是对感情的一种延伸。但是在传统的教学中，美术教师并没有充分的认识到这部分内容的严重性，从而便会导致教学的教学质量下降，达不到想要的效果。因此随着新课改的推进，教师就需要结合教学目标和要求，设计相关的情景活动来进行教学，确保学生能够充分的发挥出自己的个性，从传统的教学模式中解放出来，教师可以丰富教学的形式来进行教学，让学生充分发挥自己的个性，创造出属于他们自己的作品。首先教师要鼓励学生善于运用身边的一些材料，借此来实现个性化的表达，创作出自己的作用。比如在生活中，会有很多的花草树木，因此教师就可以引导学生将这些材料积极的转换为美术的素材，并且鼓励学生充分的利用这些素材来表达自己的情感，从而创造出优秀的作品。其次，需要保证学生在技法上的自由行。学生在创造的过程中其实是会有很多的灵感迸发，因此教师可以让学生结合自己的想法来选择所需要的绘画工具，在创作的过程中，教师也要鼓励学生，通过作品来表现自己的想法，这样能够充分的展示出学生的个性化。最后，教师要保证语言上的差异性。对于绘画的人来说，就是要形成创造性的思维，这样才能够满足美术的要求，美术教育的个性化发展对于学生而言，其实是很严格的，因此在教育的过程中，教师就需要帮助学生掌握好色彩和使用的技巧，做好适当的调整。比如有部分学生喜欢冷色调，那么在创作的过程中，就会出现多部分的冷色调;有部分学生喜欢暖色彩，那么多部位的地方都是暖色调，因此不同的学生，会创作出不同的作品。教师还需要引导学生进行充分的想象，引导学生进行思考和从不同的角度来进行创作，从而能够提高美术教学的效果。

2.教师改变原有的评价机制

教师在对学生的作品进行点评的时候，需要取消评分的相关制度，需要充分的尊重每一位学生的作品。学生之间是具有差异性的，有部分学生有很不错的绘画技巧，并且想象力也极为的丰富，但是有部分学生绘画技巧一般，并且缺乏一定的想象力，那么他们创造出来的作品肯定是具有差异的，那么教师肯定会有画得不错的学生很好的分数，其他部分学生获得较低的分数，这样会打击学生的积极性，会让学生对美术产生厌倦感，学生会失去兴趣，这样是不利于教师开展美术教学活动的。因此教师需要取消这种评分机制，针对不同的学生进行不同的评价，比如赞美的话语、鼓励的话语等，这样会让学生感觉到教师对自己的尊重，能够积极的投入到下一副作品中，并且在日常生活中会去仔细的观察，保持对美术的热情，只要学生对美术充分激情，那么他们自然会提高自己的美术素养和审美能力。教师也可以当着学生的对学生进行评价，也就是鼓励学生，这会激发学生的斗志，起到鼓励的作用，教师以学生为根本，这是每一位教师都应该认识到的。

参考文献：

[1]彭文勇.个性化教育在初中美术教学中的运用初探 [J].参花，2013.15 （7）：34-36

[2]罗才泉.浅谈初中美术如何实施个性化教学[J].时代教育，2012，（08）：149-150.