乐湘洁

摘   要：就当下小学音乐生本课堂教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一、教学内容枯燥，缺乏对音乐的深入探究，以致于学生的积极性不高，需要教师以学生为本，及时创新教学方式和教学理念，进而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力，全面提升音乐教学的有效性。基于此，本文对小学音乐教学的意义進行了分析，提出了让学生用心灵感悟音乐、创新音乐教学模式的策略。

关键词：小学音乐;生本课堂;有效教学

小学音乐教学是通过品析、欣赏音乐、演唱歌曲、乐器演奏等方式来突出音乐教学的作用，虽然和其他课程的形式有所不同，但起到的教学作用和教育目的是相同的。因此，音乐不仅是一门艺术课程，更是承担着抚慰学生心灵、提升其审美水平的作用。小学生心智尚不成熟，但已经初具一定的音乐赏析能力，然而由于教师教学方式单一、教学内容局限，导致学生的综合能力难以提升，需要教师及时创新教学理念，注重学生身心的多重发展，全面提升音乐生本课堂教学的实效性。

一、小学音乐生本课堂教学存在的问题

（一）教师教学方单一，忽略基础知识传授

音乐是一门艺术类课程，要想真正学好音乐就需要大量的基础知识传递，如果一味的注重听和唱，忽略对音乐知识的掌握，则很难感受到音乐中的情感表达，学生的综合素养难以提升。在当下小学音乐教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单的完成一些歌唱技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式忽略了基础知识的传递，学生无法有效感知音乐的内涵，且对于一些五线谱、乐器特征、歌唱技巧等基础内容缺乏详细讲解，学生对音乐的了解处于浅显的聆听阶段。

（二）教师的教学思维僵化，对音乐教学的重视度不足

对于一些思维较为守旧的音乐教师而言，传统的教学模式属于自己的领域，能够对其更好的驾驭，将自己的音乐从教经验作为基础，也就更加倾向于墨守陈规，且由于教师本身对音乐教学的重视度不足，忽略培育学生的审美能力、歌唱能力，这部分教师群体要想在短时间内转变教学模式是不太现实，需要长时间的实践和思维转变。

（三）音乐教师自身素质限制，教学内容浅尝辄止

音乐教师自身素养的高低决定了音乐教学的实际效果，然而当下小学音乐教师自身素质较低，对一些基础音乐知识的掌握也是浅尝辄止，不求甚解，以致于学生也难以有效收获音乐知识。

二、小学音乐生本课堂有效教学策略

（一）选择优秀的音乐作品，培养学生的审美能力

在音乐生本课堂教育中，音乐教师是教育的把关人，首先要做的就是筛选出优质的音乐作品，以此来培养学生高尚的审美情趣，而音乐的选择优劣将对学生的审美趣味带来最直接的影响。利用多媒体在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的音乐，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同音乐大师不同的音乐风格，然后在了解的基础上获得升华，将学生带入到作者的个人情感世界当中去。传统的音乐教学模式单一，音乐教学内容局限于教材，学生的积极性较低，现代小学生更多的喜欢一些流行音乐，而不是别有韵味的年代音乐，所以，音乐教师要充分意识到这一点，选择学生热爱的音乐作品，激发学生的主观能动性，为打造出高效的音乐课堂打下基础。优秀的音乐作品会给学生带来不一样的直观感受，所以在音乐教学时，首先就是要从音乐的品质入手，培养出学生对于审美的嗅觉，让他们学会欣赏和感悟优质的音乐作品。

（二）多媒体和音乐器材相结合，增强课堂感染力

音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是音乐，每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能更好的打造出高效的音乐课堂。在小学音乐教学过程中，给学生创建出合适的音乐氛围尤为重要，而通过多媒体教学的方式，就能够轻易的创建出这样一个环境。老师可以在课堂上播放现场震撼的音乐视频，和音响相结合，构建出一气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到音乐的感染当中去。老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，全方面的提升学生的审美情操，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力，让学生通过看、听、触觉全面提升他们对音乐的感知能力。例如在“感恩的心”赏析教学时，教师可以利用钢琴调动学生的听觉感官，让学生深刻领会到钢琴变化的节奏，直击学生灵魂，深刻感悟到歌曲中所表达的深远意境，让学生通过看、听、触觉感受到极为震撼的视觉和听觉冲击，有效地提升学生的音乐学习水平。

（三）传递唱歌技巧，培育学生的歌唱能力

唱歌能力同样是小学音乐的主要组成，教师首先需要让学生产生唱歌的兴趣，让学生意识到唱歌是一件感受美、接触美的过程，其次，教师要传授学生正确的唱歌技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和发音方法，跟上其他同学的节奏，并借助于歌声练习让学生在优美的氛围中感受唱歌带来的魅力。在歌唱前的指导过程中，教师要进行咬字练习，及时纠正学生咬字不清晰的问题，在练习过程中，教师要让学生领会歌词中蕴含的内涵和歌曲的韵律，并深刻感受歌曲语调缓急、语气轻重，让学生真正学会歌唱，爱上歌唱。

三、总结与展望

音乐教学于提升学生的艺术修养、人文内涵和审美能力有着关键作用，但就当下小学生本课堂音乐教学情况来看，还存在一定的问题，学生无法深刻感知音乐的内涵，意味着在素质教育的大环境之下，教师要及时创新教学方式、理念和教学模式，借助于现代化手段激发学生的积极性，让其更好的投入到课程中，让学生收获更多的音乐知识，提升其审美判断能力、创新意识和音乐表现力，实现学生身心的多重发展。

参考文献：

[1]黄敏捷.小学音乐课堂有效教学策略[J].清风，2020（18）：42.

[2]温素红.小学音乐课堂有效教学的策略探究[J].音乐时空，2015（09）：186.