【摘要】从一定的角度来说，语文这一学科是其他学科学习的基础，其他学科的学习离不开语文基础汉字词的积累和阅读理解能力的运用，因此，在小学阶段，教师教学的重点，除了基础知识的传授，更要着重培养学生的阅读理解能力。

【关键词】小学语文;阅读能力;提高;策略

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）03-0092-02

【本文著录格式】郭小琴.学生语文阅读能力提高的策略探究[J].课外语文，2020，19（03）：92-93.

孩子就像含苞的花朵，充满朝气和活力，教师自古就有园丁的美誉，园丁运用书本中无限的知识和智慧，辛勤地浇灌，使这些花朵茁壮成长，最终娇艳盛放，这就是园丁的意义所在。培育的过程中，要不断尝试新技术，对花苞进行剪枝、松土、施肥，使之正直、健康地成长，这也是教育的意义所在。

一、在故事中提出疑问，提高学生的阅读理解能力

在小学阶段的语文阅读理解教学中，教师的教学要结合学生的年龄特点和心理特点，在这个基础上去引导学生的学习和发展方向。在引导学生学习文章时可以采取讲解和穿插提问的方式，在检验学生的理解能力，文章的选取上一定要生动有趣，不能平淡无味，问题的设定上一定要遵循循序渐进、由浅入深的规律，在最后一个问题的设定上，要结合文章表达出来的道理设定启发式的题目。

下面就以《小马过河》这个故事为例，探讨如何通过提问，引导学生学习和理解一篇文章。故事是这样的：马棚里住着一匹老马和一匹小马，一天老马让小马帮自己把半袋子麦子驮到磨坊去，小马高高兴兴答应了。……