王悦琴

摘  要：培养小学生的自主应向能力，能引导学生更多地关注学习过程中认知的发展与变化，提升自主学习能力和元认知水平。文章从开发专项能力培养的小课程、在日常体验的基础上持续强化、灵活应用多种策略进行培养、积极消除不利的影响因素等四个方面，具体阐述了培养小学生自主应向能力的具体而有效的做法。

关键词：自主应向;专项课程;培养策略;不利影响

小学数学成长型课堂是致力于培养小学生自主学习能力的课堂。根据自主学习的一般过程，课堂结构中包括三个自主学习的板块：自主定向、自主探索、自主应向，为学生创造空间、时间，支持学生开展自主学习，不断提高学生的自主学习能力。其中，自主应向是指在课堂教学即将结束时，回应课堂开始时自主定向阶段所提出的问题，对学习的过程进行回顾、反思与评价。教师应该在日常教学中加强对学生自主应向能力的培养。经过两年多的思考与实践，我们总结出以下几种比较有效的培养方法。

■一、开发专项能力培养的小课程

平时数学常态课40分钟，自主应向在课的结尾，通常只有5分钟左右，适合学生体验和教师点拨，但不足以完整而具体地介绍自主应向的流程与要求。我们尝试通过开发校本的自主应向专项能力培养课程，较好地解决了这个问题。

下面列举两节开发的校本化专项能力培养课程加以说明。每一节专项能力培养课的时间一般在20分钟，此课程围绕专门设置的目标进行能力培养。……