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摘 要：传统教育理念下的高中历史课堂，教学的重点大多在内容的讲解上，教师所采用的教学方式大多以讲解为主，课堂结构不够灵活，不仅束缚了学生的思维，学生对于内容的理解在模式化的学习下不够深入，降低了教学的效率。培养学生核心素养的提出无疑是改变当前教学结构的一种有效方式，核心素养是以培养学生自身的学习能力为主，学生在课堂的主体地位得到凸显，教学围绕学生展开，不仅激发了学生学习历史的兴趣，更有效的提高了学习的效率。

关键词：高中;历史教学;核心素养

一、加强高中生历史核心素养培养意义

基于当前新课改对学生综合素质水平的要求，传统单一的教学形式已难以满足学生全方位发展及来自学校、家庭、社会等各方面的要求。在高中历史课堂中，如何向学生落实学科知识点十分重要。可有相当一部分老师对课程教学的三维目标尚未理解透彻，只单方面应对考试，将课程化作单纯的知识灌输课堂，这不但极大地影响学生上课的积极性，也极易导致课堂整体环境枯燥乏味，阻碍后续针对学生开展更加深入的教育工作。因此，在当前高中历史课堂中，应基于教学要求，积极提供核心素养培养环境，在确保学生参与教学行为积极性的同时，提升整体教学质量，从而真正让学生融入历史知识教学的环境内部，学会通过历史角度看待问题，促成全面性思维观念的建立。

二、在高中历史课程教学中培养学生核心素养策略

（一）不断优化和革新历史教学方法，注重学生思维能力的培养

在高中历史教学中学生核心素养的养成应是一个循序渐进的过程，学生核心素养的养成和发展程度与学生自身能力以及后天引导和教育有着直接的关联。在历史学科素养培养过程中，培养学生思维能力是其核心，更是历史教学应注重的关键环节。核心素养中学生必须具备良好的分析和解决问题的能力。为此，在高中历史教学过程中，教师应在充分了解高中生心理、性格以及思维特征的前提下，充分尊重学生之间存在的客观差异性，引导学生主动的去体会、感悟并理解历史。这就要求教师根据历史教学学情以及学生能力特点等情况，不但优化创新历史课程教学方法，比如多媒体教学、情境教学法、小组合作学习、启发式教学、翻转课堂以及体验式教学等多种新颖的教学模式，有效调动起学生对历史学科的学习兴趣，促使学生主动思考和探究。比如，在讲解《明清君主专制的加强》这一课时，教师就可在正式讲解改课之前，就可引导学生回忆之前学过的秦汉、隋唐和宋元时期封建专制制度的特征，将其与之明清专制之间形成对比和分析，并让学生充分的展开讨论和表达自身的理解和想法，有效培养学生思维能力，这对学生历史综合素养的提升具有积极意义。

（二）拓展学生视野促进学生历史学科素养的提升

核心素养培养视阈下应注重学生开拓学生眼界和知识面，让学生不断的拓展知识的广度及深度，让学生掌握扎实的历史知识的提升进行深入的拓展的延伸，从而不断完善学生知识结构提升学生历史核心素养。首先，要求历史课程教师应与时俱进的转变教学理念，在历史课程教学中保证历史基础知识的前提下，实现多学科和领域知识的融合与渗透，从而让学生在历史课程中获取多领域的知识，并且，也应引导学生掌握学习历史知识的正确方法换个技巧，让学生养成自主思考、合作探究、课外深入自学的学习习惯和能力。比如，在讲解《古代希腊民主政治》这一课时，教师就可利用搜集图书资料、互联网信息技术等途径，获得古希腊民主相关历史资料、影视资料以及古希腊民主法典等资料，在课堂教学中将这些丰富的资料向学生一一呈现，让历史课堂内容更加丰富多彩、有效调动学生学习和探究兴趣，拓展学生知识面和视野。而后学生通过阅读教材和相关资料后，对古希腊民主相关知识展开探讨和交流，教师也可给学生布置一系列启发式问题，让学生通过查阅资料等方式获得答案，再向教师汇报教师给予评价。通过该种方式让学生在历史学习过程中实现思考和实践的统一，让学生切实掌握多方面知识及学习方法有效推动学生综合素养的提升。

（三）注重培养学生学以致用的能力，提升学生核心素养

历史本身为过去发生的事情，让学生学习历史的最终目的就是让学生通过了解历史、体会历史、从中获得经验、教训等做到以史为鉴。为此，在核心素养下的历史教育教学应注重学生正确人生观、道德观及价值观的培养，从而促进学生健全人格的养成和发展。在历史实践教学中教师应充分依据历史教学内容、历史经验、历史智慧，对学生展开爱国主义教育、感恩教育、道德教育等，從而不断完善学生思想和人格，充分发挥历史学科的德育教育功能，让历史教学更具全面有效性，切实推动学生核心素养的提高。比如，在讲解‘巴黎和会及‘凡尔赛体系相关知识的过程中，就可给学生呈现有关影视资料、图片等，让学生直觀的观看历史、体会历史和感悟历史，不仅让学生对历史知识的记忆和理解更加深刻，同时也让学生调动学生爱国主义情绪实现爱国教育和责任教育，激励学生自强不惜、努力奋进，促进学生核心素养的提高。

总之，基于当前新课改对学生历史核心素养的综合要求，在落实高中历史教学过程中，教师应当基于当前教育环境进行全面改革，构筑先进的教学理念和方法，这样才能确保学生在教學开展过程中具备素质完善的条件，并能够凭借其中事件内容巩固自身素质构建，为后续社会人才体系的发展，提供可持续化教育拓展优势。

参考文献：

[1]江海云.浅谈中学历史教学中学生核心素养的培养[J].开封教育学院学报，2017（5）

[2]宋学明.加强学生核心素质培养，提升历史课堂教学效率[J].学周刊，2018（8）