张炳彦

【关键词】 初中;古诗词教学;比较

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0135—01

古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，是中华民族几千年传统文化的精髓。比较教学法的本质在于比较、对比、参照，比较知识间的相同和不同。在古典诗词教学中，教师要合理运用比较教学法，结合学生的学习水平，将古典诗词进行分类对比，促使学生掌握知识，不断提升传统文化素养。

一、同一时代不同作者风格的比较

李白和杜甫是盛唐时期成就较高的诗人。李白的诗豪放，杜甫的诗深沉，李白重情重义，杜甫忧国忧民。李白的诗语言奇妙，想象丰富，更多的是反应诗人自己，更具浪漫主义色彩。李白热爱生活中一切美好的事物，会抒发内心的不平，抨击社会的不公，其诗有些不是对客观现实的描写，更具有主观色彩。李白擅长自我抒情，善于表达自己，对客体保持征服的态度，其表达情感的方式往往是高昂激愤的，如大河奔泻一般。杜甫的诗更平易近人，具有现实意义，更为深沉，是波浪起伏百转千回的，他的诗能呈现出人们真实的社会生活，诗歌更接近百姓生活，他考察民间疾苦，更写实。杜甫处于唐朝由盛转衰时期，许多古诗显示了唐朝逐渐衰败的历史过程，大多反映民间疾苦。

二、同一作者不同時期作品的比较

一个文人在不同时期作品风格会有很大差异，一个诗人在一生中会创作许多不同主题的古诗，会有不同的特色。了解不同风格的古诗，能帮我们快速全面地了解一个诗人。……