吉恩斯努尔?赛

摘要：伴随着我国如火如荼的教育改革进程，只重视学生成绩而忽略其对知识的兴趣度等传统教育理念逐渐被消解，教师群体也越来越认识到兴趣对学生学习的激励作用，因此如何激发学生的学习兴致也成为了教育领域探究的重要课题之一。对于刚升入初中的七年级阶段的学生而言，其面临着身份及知识内容的巨大转变，加之相对于人文学科，数学是一门极具形式逻辑的学科，其原有的抽象性与难度很可能降低学生的学习兴趣。基于此，本文将系统阐述应如何在七年级数学教学中有效提升学生的学习兴趣。

关键词：七年级数学;学习兴趣;培养策略

对于七年级的学生而言，因其处于在逻辑思维能力的塑造期，面对具有一定抽象性与难度的数学学科，其不可避免遇到各种困难，一些教学经验表明大部分学生对数学丧失兴趣甚至有惧怕心理都是从初中开始的，这也就为七年级数学教师的教学提出了更高的要求，如何提升其学习兴致以为其将来的学习夯实基础便成为教师的重要任务。

1利用丰富的网络信息资源，为学生搭建生动直观的知识场景

如果将本就抽象的数学知识囿于传统单一的说教型教学模式，则会使学生产生畏难情绪和抵触心理，致使教学活动收效甚微。而利用互联网信息技术手段进行教学，教師则能够丰富的网络信息资源融入课堂实践中，且将其与情境教学法有效结合，为学生创设还原生动的知识场景，从而有效消解数学知识的抽象性和难度，使其在轻松愉快的课堂氛围中理解数学知识的形成逻辑和过程。将网络信息资源与情境教学法巧妙结合，教师能够通过各种图片、视频等方式生动直观地向学生分析知识要素，利用多媒体设备为学生创建知识场景，能够使学生在更加立体多维的空间中感受知识的形成过程。譬如，在讲解“立体图形”一章知识时，因此部分知识要求学生具备一定的空间感，这会在一定程度上给某些同学带来困恼，而教师便可以利用网络图片或视频等信息资源向学生展示各类常见的立体图形，并向其充分展示立体图形三个方位的空间结构，通过此类直观的方式使学生理解立体图形的性质。如此一来，不仅能够吸引学生融入课堂，而且促使其深入理解了数学知识内容。

2向学生讲授数学思想，使其掌握灵活的数学思维

通常来说，初中数学涉及的思想方法大概包括转化、数形结合以及分类等思想，这些思想也都能够体现在教师讲授与学生对问题解答的过程中。七年级正处于数学学习的中间阶段，学生在学习之初难免会遇到一些困难，教师需要通过创造生动的课堂来解决这一现实问题，比如老师可以设计相关知识情境，使学生在场景中感受知识结构，鼓励其积极运用所学数学思想进行情境理解。在设计情境时，教师需要充分考虑学生的心理特点与认知能力，可以采取游戏等趣味性形式打造轻松愉快的课堂氛围，使学生在乐趣中习得知识。譬如，教师在讲授“统计调查”等相关知识时，教师可以为学生构建一个统计的情境，如以一个人的每天的生活作息作为样本为其进行数据分析，分析其吃饭、睡觉、学习、及娱乐等所用时间占据一天时间的比例，并通过直方图等统计的方式展现出来，使其具象感受分类与数形结合的数学思想，由此也能够有效激发学生的学习兴致，使其在快乐中获得数学知识且体会数学思维的魅力。

3将教育应用软件引入数学教学中，以此有效激发学生的学习兴致

互联网信息技术为我国教育活动提供了巨大的技术支撑，两者结合产生的出于教育目的而开发设计的游戏即教育应用软件，因其同时具备知识性与娱乐性，越来越得到教育群体关注。为了降低数学学习的抽象性与难度，适应七年级学生的思维与认知特点，教师可以采用此类教学方法，使学生在相对轻快与生动的过程中习得数学知识。例如，教师可以鼓励学生下载数学加、洋葱教学、青果错题本等市场上常见的数学学习应用软件，使学生在课余时间能够随时回顾数学知识内容，并能够通过此种方式澄清在课堂中的知识模糊区。除此之外，学生能够通过此种与教学者几乎零距离的学习方式，有效降低其心理上对知识的疏离感，而有效激发其学习兴趣。

4结语

在我国新课程标准改革的时代背景下，提升学生的学习兴趣已经引起教育者们的广泛关注，兴趣本身就会对学生的全面发展产生关键作用，而提升学生的学习兴趣及其自主学习能力也越来越成为教育领域不断探索的任务。在包括七年级在内的数学课堂中，为切实激发学生的知识学习兴趣，教师需要基于学生的认知水平与心理特点而设计科学有效的教学方案，为其提供生动愉快的课堂氛围，并积极将互联网信息技术充分纳入教学过程中，从而使学生在体会知识乐趣的基础上主动思考与探究。

参考文献

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