代传斌

摘要：新时期，为了全面提高农村小学班主任管理工作效率，班主任要结合学生实际，科学的制定更加完善的管理对策，从而为学生日后发展奠定良好基础。本文分析了农村小学班主任管理工作的特点，分析了农村小学班主任工作开展策略。

关键词：农村小学;班主任;管理

在农村小学中，為了不断提高学生综合水平，作为班主任，要全面提高教育教学管理能力，通过有效的开展班主任管理研究，能全面提高班主任管理能力，因此，下面结合具体实际，科学的探索如何开展农村小学班主任管理工作。

1农村小学班主任的工作特点

针对小学生进行科学的教育与管理活动，需要班主任具有较高的耐心与责任意识。农村小学班任需紧密结合学生的性格与行为特点组织教学与管理活动。小学生的心理发展还未达到成熟水平，因此受到外界影响的几率也较高。班主任在引导学生掌握必备的技能外，还需侧重从学生的情感与生活入手，对其进行关心与照顾。当前多数农村主要劳动力均涌向城市，导致农村的小学生也越来越多地成为留守儿童，这便需要班主任给予儿童更多的关注和引导，从而辅助其身心得以健康成长。

2农村小学班主任开展工作的方法

2.1关心爱护学生打造良好班级环境

教师所能运用最为有效的教育手段便是情感教育。小学生对自身的意识和行为约束能力不足，也难以持续遵守客观规定，因此班主任便需主动承担引导角色，对学生给予更多的关爱，从而让学生在情感层面接受教师的规范引导。此外，班主任对学生的关爱也会影响到学生自主形成关爱他人的意识和行为，在教师的影响下，学生会主动与他人建立坚固的友谊，乐于付出，从而全面优化班级的氛围。教师需与学生建立更为顺畅的沟通桥梁，主动了解学生的心理活动，此外还需尽量消除师生间的情感距离，让学生乐于主动向教师倾诉，形成更为稳定与和谐的师生关系。如教师可通过眼神、神态等鼓励学生在课堂上发挥潜能，在课后也需进一步与学生交流思想，将自身融入到学生当中。最后教师还需主动联合家长的力量共同参与育人活动，使家长的教育意识与学校保持一致，从而为学生提供更为全面而科学的教育资源，让其同时受到家校的全面培养。

2.2明确班级奋斗目标增强学生的凝聚力

教师应为班级成员制定明确的努力方向，从而使学生主动形成集体的向心力。反之如果班级内没有奋斗目标，则所有学生均会处于闲散状态，长此以往便会难以确定正确的学习方向。因此班主任应首先引导学生制定明确而科学的学习目标，结合自身的特征与能力水平划分角色定位，全面发挥个人潜能参与到班级的活动中，从而促进班级形成良好的学习和交流风气。如教师可利用班会组织学生制定后续的奋斗目标，让学生以此为努力的方向，从而在不断奋斗的过程中形成凝聚力，同时锻炼其技能储备。此外班主任还需引导学生树立集体观念，让其意识到集体的重要意义，并将自己置身于集体中，形成相互影响与扶持的习惯。通过开展集体主义教育，学生能够在更为和谐的氛围下愉快学习和成长，也能够自主调动最大的潜能为集体贡献力量，以集体的利益为先，在统一的奋斗目标指引下，不断促进集体的发展与提升。如果个别学生的思想还处于茫然状态，而强烈的集体意识和明确的奋斗目标也会为学生指明方向，使其不断反省，加强自我管理和约束，从而实现理想的班级管理效果。

2.3开展班级德育活动营造良好育人氛围

环境对个人的影响效果众所周知。从以往的教学实践效果可知，开展实践活动是落实德育工作的有效途径。因此班主任可充分迎合小学生好动和善于探索未知的特征，通过组织班会、文娱活动等形式，在班级内创造良好的德育环境，让学生通过自主参与活动来亲身体验德育思想，从而将意识渗透到行为中。这样学生不但能够得到精神层面的教育，还会全面优化个性发展，充分迎合当前素质教育的理念，全面落实以德育人的教育思想。

如教师可通过运用信息手段，为学生播放《可爱中国》等纪录片，向学生展示新型的农村建设形势与成果，让学生燃起用知识与能力建设家乡的愿望。此外，还可带领学生走出教室，亲身感受身边环境、设施等的变化情况，通过参观乡村来树立保护环境的责任意识，合理处理经济建设与环保的关系，从道德角度来树立学习和建设家乡方面的意识，从而进一步深化教育效果，引导学生以自主的意识参与到学习和实践中，以远大的理想支持开展具体的学习活动。

3结语

总之，作为小学班主任，为了加强管理水平，要树立正确的管理理念，不断加强自身专业水平，同时以学生为主，不断制定更加完善的管理方案，从而提高学生学习能力，进一步为学生日后发展提供有效保证。

参考文献

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