姜强 李月 孙洁 赵蔚 刘红霞

摘要：MOOC拥有庞大且异质的用户群，其组织形式构成“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，提高知识传播的效率。但现有MOOC产生了大规模教学与因材施教间的矛盾，不能满足学习者个性化学习需求。通过梳理诠释MOOC的既有范式，剖析其设计理念及内在限度，在创生背景下提出了自适应混合MOOC设计新范式。并以项目组设计研发的跟它学自适应MOOC学习平台为应用示范，阐述了自适应混合MOOC新范式中平台功能架构、设计流程，注重理论和实际应用的结合。人工智能时代，自适应混合MOOC将沿着基于众包策略、情境感知、多模态、迁移学习等方面深度发展，突破传统设计范式的价值创新，推动教育改革走向个性化、差异化。

关键词：abMOOC;自适应;个性化学习;新范式

中图分类号：G434 文献标识码：A

一、引言

在MIT的OCW （Open Course Ware）的示范和指导下，开放教育资源运动不断地演化与进步，推动其研究与实践，进而诞生MOOC。它将开放教育从单纯的基于資源学习升级到了课程与教学方式的转变，所具有的开放性、易获取性等特征利于创建与共享教育资源，满足用户获取优质资源的学习需求，促进教育起点公平，是开放教育领域的一项创新发展新突破。然而，随着MOOC实践应用，大家对其推崇、赞美逐渐转为质疑与反思，MOOC尽管拥有庞大的用户群体，但每个用户都是独立的个体，有其独特的学习偏好、学习进程、学习期望等。既有的MOOC设计范式难以有效满足学生的个性化学习需求，一定程度上导致MOOC辍学率高、完课率低。……