李洪修 李美莹

摘要：深度学习是一个集认知与运用、结构与非结构性知识建构与迁移、真实问题的解决为一体的学习过程。VR环境有助于学生在仿真的环境中自主探究，获得认知，实现信息与真实环境无缝对接。在VR环境里，沉浸感为深度学习提供体验支持;交互功能为深度学习提供情感支持;构想性为深度学习提供情境支持。根据建构主义和具身认知理论，该文尝试构建了基于VR环境的深度学习模型，并从深度学习的准备、知识迁移与建构和深度学习评价三个阶段阐述了基于VR环境的深度学习模型的运行机制。

关键词：虚拟现实;深度学习;模型构建

中图分类号：G434 文献标识码：A

随着科技的不断进步，虚拟现实（VirtualReality，VR）已进入与各领域相结合的全方位发展阶段。VR通过传感器和可视化装备，不仅在视、听以及触觉方面为用户提供了和真实情境高度相似的多维虚拟环境，让其可以产生身临其境的体验，还能使用户通过语言和手势等在多维信息空间中进行交互[1]。后来，VR因其沉浸性和可跨时空创设情境的优点被越来越多地应用于教学中。深度学习一直是近几年来教育研究的热点，而深度学习的开展，由于要达到培养“深层认知能力”的目标，就要营造符合深度学习目标的“智慧学习环境”，但仅仅靠已有的网络学习资源和工具与普通的二维教学结合是不够的，还需要虚拟现实技术搭配相关的学习资源和工具的支持。VR技术使学生在虚拟世界中获得更全面、更逼真的体验，促进学生深层认知能力的发展。……